基于创新人才培养的计算机专业实践教学研究

蔡欢

摘 要：随着计算机科学的不断发展，进一步推动了社会生产力水平的提升，计算机学科也得到了相当程度的重视。现代社会对于应用型和创新性的计算机人才有了更大的需求，这相应的促使了计算机专业教学的改革。在教学过程中如何培养学生的创新能力，为社会提供更高素质的创新人才，是教学改革中需要深入研究的问题。

关键词：创新人才 培养 计算机专业 实践教学

引言

计算机学科的特点之一应用性强，并且涉及多门学科领域，这需要学生在学习过程中拥有广泛的知识面，并且还要拥有灵活运用知识的能力。但从目前的实际情况来看，大多数学校在计算机教学的过程中，更多地倾向于让学生获取基础知识，而忽略了学生的实践能力培养，因此，基于创新人才培养的计算机专业实践教学，需要教师反思传统的教学理念和模式，并进行相应的优化和改变，这样才能符合创新人才的计算机专业教师实践需求。[1]

一、课程内容联系当前社会实际需求

计算机专业课程实践过程中，教师在为学生设计教学案例时，首先应当以锻炼学生的专业素质为原则，训练学生的基础能力，让学生在实践操作过程中通过不断的训练，满足当下社会对计算机应用型人才的要求。并且为学生设置开放性的实践课程，鼓励学生运用多种方式解决问题，这样才能更好地培养学生的创造力，通过这样的方式不断地让学生进行实践，才能逐步培养学生的创新能力。例如教师在指导学生学习“文字录入、插入、删除和修改操作”相关知识点过程中，在进行实践教学过程中，为学生设置相应的具有开放性的实践课程，让学生运用自身擅长的方式解决问题，通过这样的方式学生能够更好地开拓思维，在发挥自身长处的过程中培养自身的创造力，从而达到培养创新能力的目的。[2]

二、创新实践教学方式，丰富实践教学活动

为了更好地提高教学效果和更好地达到创新人才培养的目的，教师在教学过程中应当不断创新自身的实践教学方法，为学生创设丰富的实践教学活动，设置相应的环节激发学生的兴趣和探究的欲望，学生在探究过程中能够不断激发自身的思维，在不断研究的过程中能够深入学习，再通过教师的引导，学生能够通过实践操作验证自己的探究结果，运用这样的方式对学生进行教学，能够充分发挥学生的主观能动性，在学生探究的过程中不断培养创新能力，使学生真正成为集理论知识和实践操作能力于一身的创新型人才。例如教师在教学“if语言的格式及应用”相关知识点过程中，为学生集中展示了if语言的三种形式，在学生进行学习之后，教师根据学生的实际情况，设置了相应的实践课题，针对实践课题进行解决时，教师让学生根据相应的语义进行探究，从而在探究的过程中充分激发学生的主观能动性，进一步发散学生的思维，逐步让学生拥有创新意识。

三、培养学生灵活运用知识的能力

创新能力的养成需要学生的通过灵活运用知识进行不断训练和培养。教师在教学过程中，可以结合学生的实际情况，为学生灵活运用所学知识创设相应的学习情景和学习活动，在教学实践中，教师可以为学生创设生活化的学习情境，让学生能够将所学知识应用于生活场景中，通过这样的训练，能够培养学生的创造力，学生能在探究问题的过程中，学会从多种角度出发思考问题，进而实现创新能力的培养。这要求教师要拥有良好的课程发展与建设能力，做好课程的建设者和开发者，寻找能够将生活经验与教材内容结合的点，为学生创设良好的生活化情景。让学生在解决实际问题的过程中，学会从不同角度思考问题，运用多种方法解决问题，达到知识的灵活运用的目的，进而培养创造力，实现创新能力培养。

四、建立完善的教学评价体系

多元化的评价体系能够让学生全面的了解自身在学習过程中表现出的不足，并且进行及时改正。教师在建立教学评价体系的过程中，要注重过程性的评价，并且建立多元化的评价主体。在教学评价过程中引入学生的自我评价，和学生与学生之间的相互评价，通过这种多元主体的构建，让学生全方位的了解自身对学习现状。基于创新人才培养的实践教学过程中，教师可以针对创新人才培养制定相应的评价标准，在对学生进行评价的过程中，以此为准绳，让学生看到自身的不足，并且不断引导学生有意识地培养自身的创新能力，这样才能使学生自觉主动地进行创新能力的培养。

结语

由于计算机学科的实践性，教师在教学过程中不仅要让学生有效地掌握理论知识，更要注重实践教学，让学生在实践教学过程中将理论与实践统一，就是在此过程中以培养创新能力为切入角度对学生进行有意识的引导，才能更好地培养学生的创新能力，在教学过程中依照相应的原则，不断转变教学观念，丰富教学方法，才能有效实现创新能力的培养。

参考文献

[1]武满芳.基于应用型创新人才培养的计算机专业实践教学研究[J].教育教学论坛，2020，03（11）：214-215.

[2]冯莹莹，赵莎莎.以应用型人才培养为目标的地方院校计算机专业实践教学体系构建研究[J].黑河学院学报，2019，10（07）：117-119.