深度融合信息技术与英语课堂，提升学生学科核心素养

蔡智勇

摘 要：伴随着我国素质教育的不断深入，我们对于学生学科素养的培养越来越重视。英语作为初中阶段义务教育的重要组成部分，其教学理念、教学方式和教学手段的创新逐渐成了广大教师的热点话题。

关键词：核心素养 初中英语 信息技术 高效课堂

近年来，我国科学技术的发展前景越来越广阔，网络信息技术的影子在人们的日常生活和工作中随处可见。不仅如此，信息技术在教育领域也得到了充分的应用。英语作为我国的第二语言，其教学的有效性不仅关系到了学生学科素养的培养，对于学生今后的专业深造和社会工作也有着深刻的影响。在新课程改革的基础上，我们要不断创新初中英语教学的教学手段，打造高效课堂，为初中学生的英语学习提供坚实有力的保障。

一、初中英语核心素养培养的重要性

随着新课程改革的不断推进，提升学生的学科核心素养被摆到了关键位置。即应在教学实践过程中通过教学语言知识，文化内涵，运用技能途径，策略方法，帮助学生形成语言能力，提升思维品质，塑造文化品格，发展学习能力。每个学生都是独立的个体。除了自身个性特征的不同之外，后天的学习环境、生活环境都是造成学生之间个体差异的重要因素。因此，初中英语教师在培养学生核心素养的过程中，要充分重视学生的个性化发展，尊重学生的思想，并根据学生的学习特征来促进教学的开展。在传统的教学模式中，很多教师都是采取“一言堂”“满堂灌”的教学形式，还没有等学生思考，就将标准答案灌输到学生脑海中，忽略了初中学生创造性和主动性的发挥，造成了初中英语的定势化教学。久而久之，学生便逐渐丧失了学习英语的兴趣。[1]但是，新课标的教学标准告诉我们“标准答案”不是只有一个，许多问题的答案和结论都是“开放性”的，这也是为什么我们在初中英语的教学中仍然要重视学生创新思维和自主学习能力等核心素养培养的原因。

例如，初中英语教师在带领学生翻译英语句子时，除了教材中所讲的句式用法之外，还有很多口语化的翻译。还有一些“名人名言”的翻译是与他们的中文直译完全不同的，如“You jump，i jump”翻译过来是“你跳我也跳”，但它还有一个更优美的翻译就是“生死相随”，多样化的语法应用和翻译方式正是初中英语的特色所在。因此，初中英语教师在打造高效、创新课堂的过程中，不能限制學生的想象，要给予学生充足的独立思考的空间，这样才能够使学生的主观能动性充分发挥，从而有效提升初中英语的教学质量。

二、初中英语教学与信息技术相互融合、相互作用的措施

1.创设生动的教学情境，促进学生英语表达

教育的信息化是信息化社会的发展趋势下的必然要求，信息技术与英语课堂教学的融合成为教育教学改革的新视点。将信息技术作为改革传统课堂的有效手段，将其和学科课程教学融合为一体，可以实现教学过程的优化。传统教学大多是“一言堂”“满堂灌”的教学模式，学生的主观能动性无法得到有效发挥，从而使得初中英语的教学效果难以达到理想的标准。信息技术的融合有效弥补了教学模式的弊端，通过为学生创设一个生动的语言环境和交际情境，让学生乐于表达、敢于表达。教师可以利用多媒体设备向学生播放一些经典的英语电影、歌曲等，创设真实、丰富的视听环境，让学生听到更多的标准发音，一方面能够有效激发学生的学习兴趣，另一方面还能够提高学生的语感。此外，教师也可以借助信息技术，将学生的生活情景和课堂教学联系起来，进行对话训练和建议，有效强化学生的英语表达能力。

例如，教师在进行《Could you give us some advice on how to learn English well？》这部分内容的教学时，就可以借助信息技术为学生创设生动的对话练习情境，充分培养和提升学生的英语表达能力。首先，教师可以先让学生欣赏马云关于他个人的英语学习采访视频，让学生看看马云是如何学习英语的。[2]随后引导学生将自己的成长经历和马云的学习经历结合起来，对比自己使用过的英语学习方法。

2.借助信息技术，优化教学目标

在新课程改革的背景下，我们强调学生的主体地位，初中英语的教学也逐渐由一样的文化知识传授转变到了学生学科核心素养的培养及综合素质的提升，而信息技术的应用能够有效促进初中英语这一教学目标的实现。

首先，信息技术与初中英语课堂教学的融合，能够有效实现教学内容的优化和细化，进一步强调了学生在课堂教学中的主体地位。其次，信息技术的应用还能够严格划分和把控教学内容，科学分配每节课的教学任务，让学生在掌握语法和单词的基础上充分提升自身的综合能力，从而有效促进初中英语课堂教学的有效开展和落实。最后，信息技术在初中英语教学中的融合应用还能够进一步丰富课堂教学的形式和方法，通过合理划分教学结构，从而进一步明确我们的教学目标，实现高效课堂的构建。

3.拓宽学生视野，激发学生兴趣

在以往的初中英语教学中，学生的思想和学习被牢牢的禁锢在课本和课堂上，枯燥的教学方式、沉闷的学习氛围都是影响学生学习积极性的主要因素。而初中英语教学与信息技术融合后，教师可以借助多媒体中动图、动画、图片、视频以及音频等形式展示教学内容。教师也可以在网络上学习国外先进的教学手段和优秀的教学方式，让学生充分感受到学习英语的乐趣。这样的教学形式能够为学生的英语学习营造积极的氛围，通过学生视野的拓展，充分激发学生的学习兴趣，从而有效实现初中英语高效课堂的构建。

例如，教师在进行<>这部分内容的教学时，可以组织学生上网查询关于Mozart的材料，包括其走过的地方、性格、生平等，并引导学生将Mozart以多样化的形式呈现出来。举个例子，把Mozart走过的地方制作成一幅图文并茂的风景图片，把他的资料做成一份履历等。并让每个学生谈谈自己这样做的原因和理由，充分锻炼学生发言的勇气。在查询资料前，教师可以向学生推荐一些查询网址，确保学生信息查询的正确性。

参考文献

[1]张进.信息技术助力初中英语课堂教学探索——以翼课网为例[J].英语教师，2019，19（21）：38-39+55.

[2]付本华.信息技术条件下的初中英语词汇教学初探[J].中国农村教育，2019（30）：49.