高中英语教学中阅读思维训练的应用

陈明

对于高中阶段来说，英语学习在其中占据重要地位，在开展英语教学过程中对阅读思维教学进行应用，有利于促使学生对语音、语法、词汇等进行更加深入的掌握，还能够提升学生的听、说、读、写能力，使学生能够以英语思维对问题进行思考，从而有效强化学生的英语学习效率和质量。所以在本文中，将主要对高中英语教学中阅读思维训练的应用进行分析。

1. 对有效思维训练方式进行应用的意义

高中英语教学不仅需要学生对语音、语法以及一定的词汇量进行掌握，还需要促使学生听、说、读、写的能力得到提升，以实现学生使用英语思维对问题进行思考和解决。所以在开展英语阅读教学的过程中，教师应积极引导学生对语言能力和思维能力进行锻炼，以促使学生的英语学习质量和效果得到提升。而英语阅读课堂正属于能够对学生英语思维进行训练的重要过程，在此过程中，学生需要以文章内容为基础，对文章大意进行总结，并根据上下文对文章的含义进行猜测，同时深入文章中对作者的思维方式进行思考，从而强化学生的英语思维能力。由此可见，英语阅读课堂不仅能够提升学生的思维模式，还能够促使学生在学习过程中对有效的阅读方法去进行掌握，同时养成良好的阅读习惯，有利于为学生日后进行更加深入的学习打下良好基础。

2. 对有效思维训练方式进行应用的优势

根据当前的情况来看，我国有部分高中英语教师仍然选择在记忆教学方面耗费大量的时间和精力，且严重忽略了对学生的思维进行培训。而在新课标的要求下，教师有必要促使学生的英语阅读理解能力得到逐渐提升，所以不仅需要对学生听、说、读、写的能力进行培养，还需要引导学生能够具有良好的英语思维，以能够在对英语阅读材料进行阅读的过程中，对其中心思想进行顺利提取和充分剖析。以此为基础，高中英语教师在开展教学的过程中，需要对思维训练的方式进行创新设计与优化，积极改善传统的教学方式，以实现对学生英语思维的训练。并且教师与学生进行积极主动的交流和沟通，以拉近师生之间的距离，从而有效提升学生对于教师教学的配合程度。

3. 对有效思维训练方式进行应用的措施

3.1对思维模式训练进行合理应用

在高中生的英语学习过程中，应该引导其能够在阅读过程中通过思维对语言的本质进行把握，只有首先具备英语思维，才能够提升对于英语材料的阅读速度，并对材料中的内容进行正确理解。从总体上来看，高中生的认知尚未成熟，英语阅读能力的训练和提升有利于促使其英语思维得到有效发展，也就能够促使高中生的英语基础知识水平得到有效提升。

为了促使学生的英語语言思维方式得到提升，有必要帮助学生对英语整体内容进行充分把握，在开展英语学习的过程中，教师应引导学生能够在阅读过程中逐渐对概念能力进行建立，以实现学生能够将阅读材料中直观的内容和抽象的思维进行有机结合，并将长时间阅读训练下的感觉和知觉转化成为内在的思维模式，将此作为学生英语思维中的重要组成部分之一。只有在阅读教学过程中不断对学生进行思维训练，才能够促使学生的英语学习能力得到不断的提升，并在提升英语阅读教学针对性和时效性的同时，帮助学生对英语语言学习打下坚实基础。

3.2促使学生思维方式进行转变

对于高中英语教学来说，十分关键的内容之一，就是学生能够在教师的正面引导之下，逐渐养成采用英语思维进行思考的习惯。从实际上来看，英语作为中国学生进行学习的主要外语，在开展学习过程中，学生的思维方式仍然主要是中文思维方式，在一定程度上限制了学生英语思维形成和英语能力提升的速度，所以有必要促使学生的思维习惯和思维模式发生相应的转变，也就需要教师积极引导学生在开展阅读教学过程中进行相应的训练，以推动学生的思维方式发生转变，并有效实现学生英语学习能力和记忆能力的提升，最终实现学生英语学习质量和效率的提升。

根据心理学研究结果显示，一般来说，学生的思维能力发展至18岁即能够处于基本成熟的阶段，在此之前，学生在14岁和17岁分别能够经历两次思维能力发展的高潮，在其中17岁时基本为学生正处于高中阶段。在此阶段当中，学生已经在一定程度上具备了逻辑思维能力，能够通过思维对语言的本质进行把握，同时强化思维能力的转变，有利于提升英语阅读速度，并对英语阅读材料的内容进行正确理解。对英语阅读材料的整体内容进行充分把握，是促使学生英语语言思维能力得到提升的最佳途径，在学生进行英语阅读的过程中，引导学生将直观和抽象的思维进行有机结合，逐渐实现思维方式的转变以及英语应用能力的提升，以促使学生的英语学习能力得到不断提高。

4. 结束语

根据上文可以了解到，在高中英语课堂上开展英语阅读教学，针对学生进行英语思维的训练工作，教师应引导学生使用英语思维对每一个问题进行思考，以实现开展英语教学的意义，并促使学生的思维更加活跃，最终实现提升学生英语学习质量、效率以及提升学生综合素质的重要教学目的。

（作者单位：山东省青岛第六十六中学）