巧借数学生活化思维应用到小学英语教学的策略探讨

杜道德 商庆庆

伴随着全球化经济的深入发展，英语课程学习的重要性也随之突出。一直以来，小学教育体系中虽开设了英语课程，但是英语课程教学尚未受到大众的高度重视，小学英语教学质量一直欠佳，素质教育背景下，小学英语教学现状需进行改善，才能促进学生全面发展。数学生活化思维，侧重理论知识与实践相结合，能够帮助学生巩固理论知识的同时，有效锻炼学生实践能力，与当前小学英语教学目标与需求保持高度一致。所以，小学英语教学中，需重视数学生活化思维的有效应用。笔者结合人教版英语具体教学案例，简要论述了小学英语教学中巧借数学生活化思维的有效策略。

1. 重视学生英语学习兴趣的培养

传统英语教学过程中，英语教师的教学主要以词汇积累、英语固定句型讲授为主，侧重英语单词的记忆及句型海量练习，长期如此，造成学生英语学习兴趣逐步丧失，不利于学生应用能力的提高。然而，对于小学生而言，小学阶段的英语学习，兴趣的培养显然更具现实意义。所以，小学英语教学中，巧借数学生活化思维过程中，需重视英语兴趣的培养。例如：人教版英语动物单词学习时，英语教师在授课时，可在讲台上展示一些简单的动物模型，或者运用多媒体向学生播放一些动物视频与图片，以此调动学生的视觉感官。如：讲解 “tiger” 这个老虎单词时，英语教师可以拓展讲解 “rabbit” 这个兔子单词时，然后联系生活实际，向学生说一说：老虎吃兔子，兔子怕被老虎吃。通过这样的生活实际，一方面可以增强学生英语单词的记忆效果;另一方面可通过联系生活，渲染课堂气氛，以此调动学生学习兴趣与积极性，以此有效提高英语课堂教学效果。再比如，教师人教版英语交易单词教学时，教师则可以组织学生在课堂中进行一个简单的买卖情境，让学生将所学英语词汇运用到情境当中。

2. 重视课堂良好学习氛围的营造

任何一门语言性学科的学习，周围环境与氛围的影响都是十分巨大的。良好的学习环境与氛围，一定程度可促进语言学习效果的提高。所以，小学英语教学中，需重视校园氛围与课堂氛围的营造。一方面，浓厚的英语学习氛围中，学生英语交流能力将会得到极大的提升，同时有助于锻炼学生的语言表达能力;另一方面，可通过主动说，培养学生英语学习主观能动性。所以，小学英语教学过程中，巧借小学数学生活化思维，教师需重视生活化元素在课堂教学中的融入。例如：教室里，教师可组织学生将班级里所有的物品，桌子“table”、笔“pen”等，贴上英语标签。尤其是学生日常学习的一些用品，鼓励学生在使用学习用品时，使用英语进行交流。这样一来，学生在日常交流时，除了可以巩固课堂知识之外，还可以增强学生的学习能力。

3. 重视理论知识学习与实践相结合

任何一门语言学习，除了掌握基础读写能力之外，还需要掌握必要的听说能力，才能真正意义上掌握一门语言。传统模式下的英语教学，学生处于被动状态，整个过程由教师主导，学生仅是在教师的讲解过程中，掌握了英语基础读写能力，尚未培养出听说能力，造成学生在习得英语知识之后，无法在现实生活中灵活运用英语，一定程度上丧失了英语学习价值。所以，英语教师在教学过程中，巧借数学生活化思维，需重视理论知识学习与实践的相结合。例如：人教版英语自我介绍教学中，英语教师则让学生在学习之后，在班级里进行简要介绍自我，或者简单说一些有关自己的小故事，亦或者发生在自己身边的一些事。针对一些胆小内向的学生，英语教师则需要重视鼓励，让其在其他学生面前用于开口。除此之外，英语教师可以在教室内设置英语角，让学生勇于表现自我，以此有效提高学生英语学习自信心。

4. 结语

伴随着教育事业的快速发展，小学英语教育的发展备受重视。小学英语教学质量作为英语教育发展的重要评价条件，传统模式下的英语教学，英语教学质量难以提高。所以，小学英语教学过程中，需重视数学生活化思维的巧借，以此革新英语教学，有效提高英语教学质量，为推动小学英语教育发展提供保障。

参考文献

[1]李婷婷. 让生活点缀小学英语课堂——谈小学英语生活化教学的主要策略[J]. 中国校外教育， 2018（33）.

[2]胡雅倩. 践行行知思想，构建生活化英语课堂——谈小学英语生活化教學策略[J]. 科学大众（科学教育）， 2017（01）.

作者简介：

杜道德，男，1988年4月生，大学本科，山东省临沂市兰山区半程镇中心小学二级教师，研究方向：小学教学。

商庆庆，女，1987年12月生，大学本科，山东省临沂市兰山区半程镇中心小学二级教师，研究方向：小学数学。

（作者单位：山东省临沂市兰山区半程镇中心小学）