基于高考背景下提升英语人机对话有效性的教学研究

叶金霞

随着教育改革的不断深入，高考英语中的“人机对话”也逐渐被大家所认可和接受，那么，随之而来的教学改革，也让许多学科教师“犯了难”，如何有效地应对高考英语中“人机对话”的问题，一直是困扰教师的难题，因此，针对这一问题，本文作者结合自身多年教学实践经验，从模仿朗读、三问五答、故事复述三个方面对高考英语“人机对话”的科学备考进行分析研究。

1. 科学指导，提升学生模仿朗读的能力

模仿朗讀是人机对话的第一部分，这是口语表达能力的基础部分，重点考察学生的语音、语调和流畅程度三个方面，对此，笔者将从两个方面对学生模仿朗读的能力进行指导。

1.1把控朗读节奏

语言节奏是朗读文章的重点之一，把握语气的流畅和吐词的清晰是学生首要掌握的目标，在日常教学中，不难发现，教材中的课文录音是最标准的语言表达之一，因此，让学生模仿课文的录音进行朗读，把握语言的节奏和流畅度，从而促进学生对朗读节奏的有效把控。

1.2加强朗读训练

朗读的基础是熟练的阅读，掌握阅读的语感，从而提升朗读的语调和流利程度，因此，在教学实践中，组织学生对《新概念英语》等标准英语的语音进行模仿和听取，锻炼学生的阅读语感，同时，在朗读时要让学生大声朗读，刺激学生对英语阅读的兴趣和热情，并通过反复的训练和指导，提升学生朗读技巧和能力。

2. 灵活备考，提高学生三问五答的技巧

三问五答是目前比较典型的听说结合的考题，让学生通过对语言表达的输入，考察学生获取和处理信息内容的能力，普遍是学生丢分的重点，主要体现在对问题翻译的语法选词的错误、不能理解信息内容等，因此，笔者结合难点问题，展开以下的教学活动，以此来提高学生三问五答的答题技巧。

2.1组织听力训练，应对“三问”翻译

面对学生对听力内容的迷茫，捉不住材料中的重点内容和关键信息，因此，在英语教学实践中，组织学生选用不同试题中的听力材料进行训练，其训练的内容与传统的作答不一样，让学生对听取的录音材料进行提问，并回答材料中的内容，以此加强对听力的练习能力，同时，还要加强对学生语法、选词的教学工作，尤其是动词时态和语态、动词的及物性等内容，从而提升学生在“三问”中的正确翻译和信息传递。

2.2做好听力笔记，准确“五答”表述

前面的信息介绍部分和“三问”部分是听力材料中的输入环节，也是听力信息中的重点内容，在这两部分的听力中，要做好听力笔记，用以在“五答”环节的语言输出，保证信息素材的完整性和有效性，因此，在日常教学中，教师应培养学生养成做笔记的习惯，尤其是听力笔记，使学生在听力获取中，抓住信息的重点和关键词，并认真详细地记录下来，从而对语言的构思和表达起到积极的促进作用，从而促进“五答”的准确表达，俗话说：好脑子不如烂笔头，做好听力笔记，有助于学生在英语学习成长和知识积累的过程中得到质变的发展。

3. 强化口语，培养学生故事复述的思维

故事复述是人机对话的第三部分，其考察重点主要是对学生听说能力以及语言思维能力的综合运用，将听到的故事内容，转化理解后，运用自身对文章的认知能力，进行复述和表达，然而，在实际教学中，学生大都无法掌握对听力材料内容的理解，更无法对文章的信息大意进行总结和表达，从而造成断句、语句表达不明、信息理解不清等现象，因此，笔者采取以下教学措施，对学生的故事复述的思维能力进行培养，以此提升作答的质量。

3.1拓展听力范围

故事复述的话题范围，大多贴近学生实际生活，如音乐、娱乐、消费、生活等内容，同时，在故事的讲述上也具有趣味性和启发性的特点，便于学生理解和获取，然而，学生受限于教材的内容，缺少对信息的获取渠道和内容的积累，造成学生部分名词的理解困难，因此，在教学实践中，教师应结合教材要求，根据学生学习情况，实时推荐或推读一些优质文章或者资源，拓展学生的听力范围，加强学生的内容积累和信息获取的能力，从而提升英语听力的准确性和认知范围。

3.2深化内容理解

英语的思维能力是一名学生应该具备的技能，在故事复述的过程中，需要学生运用语言思维能力，对自身了解的信息内容进行分析、归纳、总结，并结合英语语法和语言架构等形式，对其进行语言表达的输出，因此，在教学实践中，教师应根据教学内容和学生学习情况，展开对文章内容的深化与理解，并运用设问等方式，指导学生对信息的理解，同时，引导学生对问题的思考，从而培养学生英语思维的能力，有助于学生对听力材料的理解和表达内容的思维组构的发展。

综上所述，高考英语的人机对话是新时代教育改革发展的重要举措，有利于提升学生对听说读写的能力，帮助学生提高英语的口语表达能力和语言组织能力，同时，人机对话借助于信息技术的高效发展的优势，对英语口语的考评与管理起到促进作用，有效避免“人人对话”的主观性和差异性，此外，人机对话，不仅是英语考试形式上的一次技术革新，它还帮助人们在英语教学中回归“交流与沟通”的语言本质，符合新课标的教育发展的要求，进而促进高中英语教学的不断前进。

（作者单位：广东省惠州市第一中学）