趣味性教学法在初中地理教学中的应用研究

杨玲荣

摘 要：兴趣对于学生的学习发展至关重要，只有学生产生学习的欲望，才能掌握知识的实质内容，而不是只局限于知识的表面。文章主要对趣味教学法在初中地理教学中的应用进行分析和探讨，并提出了相关的教学策略。

关键词：趣味教学 初中地理 教学策略

兴趣是学生学习意愿的最重要因素。 如果学生对学习感兴趣，那么学生可以将更多的精力放在学习过程上，而不会受到外界的干扰。 地理是一门与我们生活息息相关的学科，教师应着重激发学生学习自我学习和自我探索的兴趣。 因此，在地理教育中使用乐趣的教育方法是非常必要的，以下是针对初中地理娱乐教学方法的一些教育应用建议。

一、趣味性导课，激发学生学习兴趣

在设计教学内容时，教师需要充分了解学生的特点。在教科书中发现有趣的内容，并结合社会发展中发生的变化设计教学方法。在教学过程中利用地理知识为学生提供一个更充满活力和愉快的学习环境，激发人们对知识的强烈渴望，激发学生对学习的兴趣，主要体现在以下两个方面。[1]

1.用读图导入课程，吸引学生注意力

在描述特定地區的特定地理位置和气候特征时，可以从阅读照片，导入课程以及让学生通过照片直观地了解地理环境为基础。因此，使用阅读表导入课程可以引起学生的注意激发学生的学习兴趣。

2.利用能体现当地特色的歌曲导入课程

教师可以提前为学生准备具有特定地区特色的歌曲，向学生介绍当地习俗。 通过了解这些特征，学生可以学习并获得沉浸式体验。

二、运用多媒体技术教学，培养学生学习热情

1.简图的应用

在地理教学中，教师可以通过简图的形式把重要的、具有代表性的地理知识简单地标注出来，如我国某地区的铁路干线图等，通过这样的方式可以让学生产生新鲜感，从而能加深对相关知识的认识。

2.多媒体软件的应用

教师可以根据他们的教学内容制作相关的幻灯片，动画等。 通过多媒体在互联网上向学生展示收集到的软件，例如与地理知识有关的文档和照片。通过以动态格式教科书知识，可以使学生更直观地了解复杂的地理知识，它还有助于激发学生的学习热情。

三、提升独立思考意识，使学习兴趣更持久

让学生对地理产生持久的学习兴趣，只依靠表面上的引导是不够的，还要让学生在学习过程中能不断地发现问题，产生独立思考意识121。因此，在实际教学中，教师要善于设计问题，启发学生对问题进行思考，从而加深对知识的理解，提升独立思考的意识。例如，在讲解“板块运功和大陆漂移学说”方面的知识时，教师可以在讲课前先提出这样的问题：为什么在温湿环境中才能出现的巨大煤层会出现在南极这样寒冷的地方呢？学生需要在课堂学习内容中去寻找问题的答案，因此，他们会积极地参与到课堂学习中，不断地结合课堂知识去思考问题的答案。通过这样的方式，可以有效地开阔学生的思维，进而产生对地理学习的热情。

四、结合生活实际，养成良好学习习惯

通过将学生的真实生活与地理教育相结合，学生可以学习所学知识，知识用于提高学生的实践能力。在地理教育中，老师教学生根据所学知识来建设和发展家乡。学生可以体验旅游业的发展，而不是在“旅游”学习之后忽略对城市的重要性。基于对旅游相关知识的理解，教师可以向学生介绍所居住和熟悉的城市的方法还有适合旅游业发展的资源。这样可以让学生对家乡有很多了解。然后，老师根据学生对如何在当地发展旅游业的了解与学生进行谈论，在此过程中，学生将对知识有更深的记忆，同时使他们对家充满热情。地理教育和生活方式结合可以使学生学会使用地理知识解决实际问题。[2]

五、掌握地理学习技能，巩固学习兴趣

初中地理教育内容与生活息息相关，这是地理教育的重要组成部分。地理知识的应用主要体现在获得地理学习技能上，大多数地理教学老师仅允许学生基于学习理论知识来学习使用知识。学生们热衷于从内部学习，这样他们才能真正理解和学习地理的重要性。例如，冬天来临时，学生们阅读天气预报并提出以下问题：台北的纬度高于广州，但是为什么比广州高呢？有了所学的知识，学生们最终可以得出台北的地方被大海包围的结论。因此，在冬天的台北，风受到海洋的影响较小。因为广州没有四面环海的环境所以在此过程中，学生获得了地理知识的使用，并且地理应用技能增强了他们学习地理的热情。

结语

兴趣的培养是需要时间的，只有在教学中潜移默化地去渗透，才能让学生逐渐在学习中体会到学习的乐趣。在地理教学中利用趣味教学法可以让地理学习不再乏味枯燥，充满活力。因此，利用趣味教学法可以有效地激发学生的学习兴趣，促进学生掌握地理学习的技能。

参考文献

[1]徐玉春，蔡文华.试析初中地理教师的教学情境创设行为[J].学周刊，2019（08）：109.

[2]王玲艳.趣味教学法在初中地理教学中的应用探析[J].学周刊，2019（20）：109.