初中英语语法教学环节情境的巧妙创设分析

方勇

语法教学是英语课程教学中的基础组成部分，要求教师要通过有效的教学方式，让学生习得语法规则，掌握好语法知识的实际运用技巧，保障学生的英语学习效果。而有些教师在新课改的环境下，所开展的语法教学依旧没有脱离枯燥乏味的教学问题，这无疑会限制语法教学的实际教学质量。而情境创设法的引入可以为英语教师解决这一教学问题，需要教师探索巧妙的情境创设方法，优化初中英语语法教学。

1. 情境创设法在英语教学中的运用意义

语言本身就是一种不可或缺的交流工具，而人们在语言交流的过程中却需要有相应的语言环境。在教学领域，教师也应该为学生创设这一语言环境，其运用意义可体现在以下几点：

首先，在英语教学中，教师根据教学内容为学生创设语言情境，可以有效地增强学生的体验感，让学生能够在情境感染的作用下理清自己的学习思路，更快更好地理解情境中所传达的信息，并为学生提供思想表达的个性化展示舞台，这俨然有利于提高学生在英语方面的表达能力与理解能力。

其次，情境创设法可挖掘学生的大脑潜力，提高学生英语学习效果。这主要是因为学生身处在接近真实的情境之时，负责管理抽象思维的大脑左半球会进入兴奋状态，而当学生在情境中自主感知学习内容的时候，负责形象思维管理的大脑右半球就会处于兴奋状态，在这一大脑左半球和右半球交替出现兴奋状态的情况下，学生对英语学习的兴趣会大大提升，积极主动地参与到英语学习活动中。

最后，在情境创设法的引导之下，学生能够提高自身的学习专注力。这显然有助于学生提高自身的语言学习效率与质量，可保障英语教学的高水平发展。

2. 情境创设法在初中英语语法教学中的实践运用

情境创设法在英语教学中有着积极的教学价值，而语法教学是初中英语教学中的基础内容，如何通过情境创设法来优化当下的初中英语语法教学，这是英语教师的重要研究课题。

2.1通过故事法创设语境

在初中英语的语法教学中，语境是学生学习语法知识的沃土，教师应该将语境创设法贯彻落实在英语语法教学过程中，讓学生在语境之中接触语法现象，并且体验语法知识在这一语境中的实际运用，帮助学生感悟其中蕴含的语法规则，体会这一语法规则的意义。而通过故事法来创设语言情境，这符合初中生的认知特点，也可以提高学生的学习兴趣和理解能力。

以人教版七年级英语下册Unit 6 Im watching TV一课的语法知识教学为例，教师可以通过故事法来创设相合适的语言情境，让初中生可以感受be doing这一语法知识的意义及其用法。

比如英语教师可以根据这节课的这一语法知识来创设“Mr. be doing”的故事，在这一故事中引入“be doing sth.”这一语法内容，让学生走进生动又有趣的故事语境之中，亲身感知和体验“be doing sth.”的正确运用方法，可提高学生的语法学习效果。

2.2结合生活原则创设情境

在新课标的指导下开展初中英语语法教学，教师要根据新课标的要求，结合贴近生活的这一原则来构建高效的语法课堂，让学生真切地认识到英语语法知识在生活中的重要性与实用性。在这个基础上，教师可以融入情境创设法，结合实际的语法知识内容创设一个真实的生活情境，让学生能够调动自己的生活知识经验，亲身投入到这一生活情境之中，感知其中语法知识的用法，让学生学会将英语语法知识运用到真实语境下的语言交流之中。

比如在“Wheres my schoolbag？”一课的语法教学中，教师要让学生掌握好“Where is/are...？”这一询问物品位置的句型，则可让学生根据自己身边的物品，使用方位介词来描述物品所在的位置。在这个基础上，教师可以创设一个生活情境，即让学生与其他同学共同参与到语言交流的过程中，围绕着“询问班级里物品位置”的这一主题来展开方位语法知识的口语交际活动，让学生在真实的情境之中，学会使用“Where is/are...”这一语法句型来询问物品位置，这显然有利于提高学生对语法知识的理解与运用能力。而且学生在真实的生活情境中，可体会到英语语法知识对自己的英语学习产生的作用，有利于激发学生对英语语法知识的学习积极性，使其在自主参与的过程中提高语法学习效果。

2.3根据情境图创设有效语境

在情境创设法的实践运用过程中，教师结合情境图来创设语境，这是一种非常有效的教学方式，能够让学生从直观形象的情境图中获得有效的信息，并走进相关语境之中，亲身体验语境之下的语法规则与用法。比如在人教版七年级英语下册Unit 4 Dont eat in class一课的语法知识教学中，教师可以利用多媒体设备来呈放情境图，让学生在教师的教学语言引导下走进与情境图相呼应的语言情境之中。

3. 结束语

总之，语法知识始终是初中英语教师要尤为重视的教学内容，而情境创设法可让学生在有效的语言情境之中增强自身的体验感，还能挖掘学生的语法学习潜能，并提高学生的语法学习专注力，其作用巨大。教师可以通过情境创设法优化语法教学，结合故事法、生活化教学、情境图创设法等等方式来提高学生对语法知识的理解与运用能力，保障学生英语学习效率的有效提升。

（作者单位：浙江省温岭市温中实验学校）