高中生物实验复习指导策略之研究

孙改英

摘 要：生物作为高中学科教学中的重要组成部分，在现有学生教学中具有重要地位。而实验作为生物教学中的重要内容之一，是整个学科教学的关键性内容。如何在生物实验教学中，将复习指导策略完善提高学生学习能力，是每一个高中生物教师日常教学中都在研究的一项内容。故而，本文针对高中生物实验复习指导策略之研究进行了分析。

关键词：高中生物 实验复习 指导策略

作为高中学生复习指导中的重要内容之一，生物实验教学在高中生物教学中具有重要地位。通过复习指导策略构建，能够为高中生物实验教学提供帮助，满足了高中生物实验教学需求。同时作为高考考察中的重要内容之一，生物实验教学应该在日常教学中得到重视，尤其是在复习指导过程中，更应该注重复习指导策略构建，从而满足高中生物实验教学需求。本文通过高中生物实验复习指导策略之研究探讨，其意义在于以当前高中生物教学培养为前提，科学的探索生物实验复习教学方法，以此提高学生生物实验复习能力。

一、高中生物实验复习指导的必要性

随着我国当前教学改革推进，针对高中生物教学提出了新的要求，尤其是对于学生动手能力培养更是提出了严格的要求。生物实验教学中，能够通过生物实验教学设计帮助学生完善复习指导策略，提高了学生生物实验学习积极性，因而满足了学生生物学习需求[1]。同时在新时期高考制度改革中，也更加注重实践能力考察，这种情况下，提高学生生物复习指导能力对学生自身高考能力培养也是非常关键的。因而作为高中生物教师，应该对生物实验复习指导策略作出科学的改进，完善学生生物实验教学指导，以此满足学生自身生物实验学习能力培养需求。

二、高中生物实验复习指导策略

1.以考纲为基础，科学归类

考纲作为高中生物实验教学的重要标准，是高中生物实验教学工作开展中比较重要的一项影响内容。对于现阶段高中生物实验教学培养工作实施而言，精准解读教学大纲是非常关键的，只有在日常教学中能够完善学生教学培养体系，这样才能为高中生物教学工作实施提供帮助。由于高中生物实验复习教学中的实验种类较多，因而教师在指导学生复习过程中，应该将生物实验复习的分类方法传授给学生，帮助学生正确认识生物实验复习分类方法，以此在后续学生教学培养中，提高学生生物实验教学培养能力。一般情况下，高中生物实验教学培养中，涉及的实验是贯穿整个高中阶段的，因而在复习指导中，也应该以高中整体实验教学分析为主。如按照物质分离法对实验分类，可以将染色体分离实验作为一部分复习指导内容。按照实验的设计流程，可以建立对照分析实验教学法，如植株的培养、生理指标的考察和评估等，都可以作为单独的实验复习内容进行指导[2]。

2.以教材为根基，还原经典

教材是高中生物实验复习指导中也应该重点分析的一项内容，对于高中生物实验教学培养而言，教材上的实验案例很有可能成为高考考察中的参照案例。所以教师在学生生物实验复习指导中，应该科学的分析教材中的生物教学案例，然后在日常教学培养中转变学生教学指导方式，以此为学生生物实验教学质量提升奠定基础。如教师在指导学生生物实验复习过程中，可以通过经典实验教学案例分析，帮助学生了解实验教学的目的。如植物细胞的有丝分裂实验教学中，教师就可以通过实验分析，對有丝分裂的过程明确，从培养根尖、盐酸解离、水洗、染色、制片等实验步骤分析，帮助学生充分的认识植物细胞的有丝分裂过程，提高学生对植物细胞有丝分裂的认识能力，以此为学生自身学习积极性提升奠定基础[3]。

3.以原理为动力，逐步进行

实验原理也是影响生物实验复习指导的关键性因素，在现有学生教学工作开展中生物实验教学原理构建是非常关键的。只有在学生生物复习指导中，能够帮助学生认识生物实验学习原理，这样才能为学生自身学习积极性培养提供帮助。因而作为高中生物教师，在现有学生教学工作开展中，应该按照学生教学培养需求，对学生自身教学工作开展方法调整。如在高中生物实验复习教学指导中，教师应该以培养学生生物实验学习原理为主，帮助学生正确认识生物实验。只有学生在复习过程中能充分的明确实验原理，才能对实验分析作出科学的探讨。同时教师在教授学生生物实验复习原理之后，应该设计各种各样的生物实验问题，帮助学生加深生物实验学习印象，以此满足学生生物实验复习需求[4]。

4.以兴趣为引导，培养能力

俗话说“兴趣是最好的老师”，在高中生物实验复习教学指导策略应用过程中，教师也应该注重学生学习兴趣培养。只有学生在学习过程中，能够提高学习兴趣，这样才能为学生生物实验复习质量提升奠定基础。所以在这种背景下的高中生物复习教学指导中，教师就应该注重学生学习兴趣培养，如在日常复习教学指导策略构建中，教师应该按照学生教学培养需求，对学生实验学习兴趣培养。如教师可以借助多媒体教学设备帮助学生展示生物实验教学过程，以此提高学生生物学习积极性。同时教师也可以借助分层教学法，帮助学生梳理生物实验复习内容。由于每个学生的学习基础不同，因而在复习过程中表现出的学习积极性也就会会有所不同，故而教师需要按照学生教学培养需求，帮助学生梳理生物实验学习流程，以此达到提高学生生物实验复习质量提升目的。

结语

综上所述，在高中生物实验复制指导策略应用中，为了提高生物实验复习指导能力，应该对生物实验复习指导方法做出科学的探究，然后完善实验指导方法，以此为生物实验指导能力提升奠定基础。经本文的研究分析后得出，高中生物实验复习指导策略应从以下几方面进行：即以考纲为基础，科学归类、以教材为根基，还原经典、以原理为动力，逐步进行和以兴趣为引导，培养能力等四方面，只有完善了以上四方面复习指导策略才能为高中生物实验复习指导提供帮助。

参考文献

[1]周志全.高中生物实验教学的策略研究[J].高考，2018，21（27）：146.

[2]李必和.高中生物遗传实验复习策略探究[J].高考，2019，36（15）：125-127.

[3]郭乐峰，黄敏.“3+3”高考背景下高中物理实验专题复习策略的研究[J].物理通报，2018，37（9）：6-10.

[4]敬俊锋.高考全国卷生物实验题研究及应对策略[J].高考，2019，32（9）：104-107.