融合现代信息技术提升农村初中化学实验教学的有效性

官美娥

摘 要：初中化学实验教学对开启学生思维，培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣有着非常积极的作用，是初中化学教学的重要组成部分。农村初中校，由于地理位置、实验条件、优质生源流失严重等因素的限制，常常很难有效地开展化学实验教学，如何采取更为有效的实验教学策略，提升农村初中化学实验教学的有效性呢？

关键词：创设研究性 实验的有效性

现代信息技术以其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及动画性， 为我们农村化学实验教学和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的教学工具。在农村初中化学实验教学中融合现代信息技术，能极大优化化学实验教学，使实验教学更生动、形象、直观， 有效地调动了学生的学习兴趣和和认知主体的能力，培养学生的观察能力、创新意识、思维能力和创新能力。在提高农村初中校化学实验教学的有效性方面有着积极的促进作用，主要表现在以下几个方面：

一、可以创设研究性学习的学习环境，促进学生自主学习

把现代信息技术融合在化学实验教学中，比如课前结合知识点、考点、易混点和重难点等有针对性的精心制作一些微课或实验小视频让学生观看，利用视频简单直观易懂的特点，借助微课或实验小视频引导学生自主预习、复习，促进学生在课外自主学习，对基础较差、接受能力较差或是由于上课有时注意力不集中或理解能力滞后、错过实验中的某些重要环节的学生，通过观看微课或实验小视频，可以让学生在课后清晰、完整重温化学实验，不理解的环节还可以多次反复观看以弥补个体的不足，直到完全掌握实验，达到科学实验的目的。此外，教师还可以将微课或实验小视频放到微信或是qq群中，让学生自主下载，通过移动设备让学生进行移动学习，这种用手机或是电脑实时观看和学习的方式很便捷，又是当下大部分学生最乐于接受的，这样，不同程度的学生都能更好的科学的安排时间有效的自主学习，真正地成为学习的主人，从而真正地理解化学实验，全面提高化学实验教学的有效性。

二、增强演示实验的有效性

演示实验中有的学生因为坐在教室的后排看不到实验现象，采用投影技术如西沃投屏，将实验现象放大投屏，便可克服以上困难，例如固体物质溶解时的放热吸热现象或浓硫酸的稀释实验中，对关键性的观察点温度计读数的变化，通过投影技术进行有效放大，便能明显提升实验的可见度，使实验更具科学性。

三、可以有效减少实验的危害性和危险性

比如粉尘的爆炸、一氧化碳还原氧化铁、浓硫酸的性质、浓硫酸稀释的不正确的操作等实验，危害性和危险性较大，常不能演示或让学生亲自动手做，学生不能很好地感知实验，融合现代信息技术，借助于实验录像教学，对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，帮助学生掌握正确的实验操作步骤和实验技能，让学生观察实验的现象，感知实验的过程，既保证学生的安全，又保护环境，还能达到更好的教学效果。

另外，化学实验的操作步骤和操作规范都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会引起实验失败，也可能引起实验事故，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习化学的兴趣，采用多媒体网络技术应用典型的软件资料，对操作易出错的后果进行模拟，这样让学生在计算机前先进行模拟操作与掌握正确的操作和对不正确的操作的理解，再进行实验，将大大提高学生实验的有效性，例如对点燃为检验纯度的氢气发生爆炸进行模拟，使学生加深对操作错误引起危害的认识，然后再进行正确的实验，通过多媒体技术的模拟，不仅提高了实验的成功率，更深刻理解了正确操作的重要性，对于一些装置和操作较复杂的实验应用，多媒体技术为学生提供一个模块式的实验环境，让学生先进行模拟操作训练，实验技能，然后再进行真正的实验，又如酸雨形成的实验，在多媒体技术上可以通过学生模拟实验，既掌握原理，又掌握实验操作方法，不断促进学生实验技能的提高。

四、解决问题的能力和创造能力

比如物质的鉴别，通过多媒体实验室提供学生所需试剂，让学生设计各种方法进行实验，并加以判断，计算机对各种方法所产生的各种现象都会模拟，并正确判断加以正确提示，有利于培养学生对知识的巩固应用和发展，培养学生的创新精神和创造能力，又如在学习了氧气的实验室制取的两種方法之后，学习制取二氧化碳的实验中，就可以对二氧化碳的实验室制取进原理、药品、装置进行讨论和探究。经过动脑设计，动手模拟，不仅提高了学习兴趣，调动学生实验的热情，巩固旧知，同时培养了学生的独立思维能力，引导他们主动地去学会动手动脑，在分析思考的过程中主动地去接触未知事物，获取新知，提升学生解决问题的能力和创造能力。

五、可以减少实验中的时间成本，增强实验时间的有效性

在化学实验课上，学生的纪律往往难以保证，很多学生觉得有所有仪器药品都很是新鲜，都想拿在手里玩，上课时大部分时间都浪费在维持课堂纪律上，真正实验的时间不多，效果不好，如果在实验课前先让学生结合导学案观看实验相关的微课，让学生在了解实验室的制度和环境、实验目的、相关实验器材和操作注意事项后再实验，实验便能更为顺利完成，并达到事半功倍的效果。还有的实验本身跨越时间较长，要真正完成要花费很多时间，如探究铁生锈的条件的实验，要做立即、一天后、三天后、一周后四次的观察，学生四次的实验室来回太浪费时间，如果借助现代信息技术，让学生分工分组分别去观察，用录像或是拍照的方法记录现象，然后四组同学的结果组合叠加，实验时间成本少四分之三，明显增强实验时间的有效性。

提高化学实验教学的有效性是我们农村初中化学教师永远的追求。把现代信息技术与化学实验教学有机融合，能让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学世界，让每一个学生去体验探究性学习的过程和乐趣，在知识的形成和应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和能力，充分发挥化学实验的教育功能，培养学生的化学科学素养，全面提升化学实验教学的有效性。