借力科技创新，推动教育信息化深入发展

金辛芳

在互联网不断普及和信息技术迅猛发展的背景下，一些信息技术手段逐渐运用到教育教学当中，这将大力推动教学模式和方法的创新。推进信息化教学模式的创新，推进信息技术与教学整合的融合发展，我们需要更新思想观念，积极面对信息化教学的机遇和挑战，利用新理念、新技术、新方法，创新学习形式，提升课堂教学质效和获取知识的效率。同时，还要理性看待新技术、新工具的教学应用，注重信息环境下教学的有效性，提高信息教学的效果、效率，将创新应用与理性思维结合起来，以促进未来信息化教学发展。

一、教育信息化的主要特点和优势

以开放、合作、共享为基础的新文化是教育信息化建设的目标，它为教学方法的改革注入了新的活力，为反思教学方法的改革奠定了基础。在教育信息化的新文化形态下，探索教学方法的创新与超越是我们迫切需要解决的问题。

（一）促进了以学生为主体教学活动的开展

教育信息化建设了自主学习环境，在线学习、移动学习等学习方式提供了自主参与，视频公开课、MOOC等学习资源增加了自主选择的机会。教师不再是MOOC、视频公开课、社交媒体等资源和实践的唯一知识来源；分散的互联网特点促进了师生之间的平等交流和民主协商，教师注重提供咨询和帮助。

（二）促进了个性化教学的开展

满足学生日益增长的个性化学习需求是新技术发展和教学方法改革的共同动力。教育信息化带来了开放、融合的教学生态，为实现个性化、个性化的“精确”教学方法创造了条件。

（三）促进了教学方式的创新

信息时代创新人才培养的内在需求难以满足。智能学习环境、开放社区等相关教学情境更注重行动与创造，促进创新模式的发展，促进教学模式向实践创新的发展。

（四）促进了教学活动的互动合作

信息技术在网络空间中提供了平等互助和工具支持，使人们获得了跨越时间和空间的广泛的人际互动，使公众参与、集体创造、多用户协作和互助成为可能。教育信息化为教学方式从个体学习向合作互助转变提供了支持。

二、当前教育信息化过程中存在的主要问题

（一）教育教学观念滞后

在一些学校推进教育信息化的过程中，不少领导认为教育信息化是电脑化，没有认识到教育信息化是资源共享教育，没有实现教育信息化的多层次发展。一些教育行政主管部门和老师对信息技术的认识不够，仅仅是把让当成一种辅助手段，没有将其真正融入教学当中，没有培养学生综合能力的理念。理念不清，认识不足，将直接制约教育信息化的推进和发展。

（二）教师队伍素质有待提升

一些教师对信息化教学理解不透、把握不准认识不深，处于被动应付、全听安排的阶段，没有发挥主动性和创造性，导致有些工作要进行停留在表面上。此外，很多教师教学任务繁重，且亚兼顾一些行政事务，工作任务繁重，很多教师没有太多时间来开展信息化教学的研究和推广，更谈不上教育教学方式方法的创新应用。

（三）教学基础设施不够完善

信息化教育资金投入不足，且地区城市和农村之间、不同区域间差距较大。目前，我国广大农村地区，信息化教学的基本硬件设备，如电脑、扫描仪、投影仪等配置不够或者质量不高。有了基本硬件的前提下，软件使用和教师配置又显得不足。一些城市学校在设备上相对较好，但后期培训、师资投入、维护、软件支持等方面资金和技术也不够完善。

（四）信息化教学统筹推进标准未形成

在信息管理方面，推进信息化教学的制度和标准未指定，顶层设计不足，导致学校无所适从。地区基础教育信息化不能得到长远有效发展很大程度上是因为相关的制度规范缺失和系统的规划管理不够。

三、提升教育信息化水平的有效策略

（一）强化思想引领，更新教育理念

教育信息化改革能否成功的基础，在于广大教师和相关行政主管部门，切实认识到教育信息化对于提升教学质效、促进教学改革的重要性，真正将其作为提升教学水平的有力抓手，并将其转化成主动参与、主动运动的行动自觉。所以，加强教师信息意识的培养显得尤为重要。学校可以从多角度、多方面综合施策来提升教师对信息技术的认识。一是，更新思想理念。随着经济社会的快速发展，互联网的应用和普及，传统的教学方法已经不能满足当今教学的需要。教师要增强危机意识，发现新方法、新技术、新理念的优势，改进教学方法和理念上的不足，不断适应新课程改革的需要。二是创新教学形式。通过讲座、小组讨论、案例分析等形式，将做的好的信息化课程作为典型推广和普及，让更多教师和学生受益。通过这种形式，教师可以可以得到的很大的促进和启发，促使他们把信息技术应用到教学当中。

（二）注重宣传引导，创新教学方法

教育信息化并不仅仅只是把信息手段应用的教育当中，二是要实现信息化教学的与传统教育教学的有效结合、实现教育资源的整合，发挥其各自的优势，形成共同提升教学质效的效果。对此，我们可以综合施策。一是综合运用各种信息手段。把QQ，微信，音频视频教学等方式应用再教学实施的过程中，这可以在提升学生学习兴趣的同时，也可以及时布置学习任务，收集反馈信息，进行综合评价，充分发挥信息技术方便快捷、互动性强的特点。二是丰富教学方法。可以综合运用多种教学方法，如通过图片、小视频和网络教学课程来讲解课程知识，这种方式操作简单、易操作、可实现性强。

（三）突出教学重点，做到循序渐进

教学改革信息化必须长期坚持、久久为功，一以贯之的践行、驰而不息的推动才能取得实实在在的效果。对于大多数教师来说，他们日常就肩负繁重的教学人去，短期内很难有时间和精力进行全面的信息化课程转型。建议学校加强辅导，选择重点教学环节和领域进行突破，通过信息技术手段寻求解决问题的方法。在综合经验的基础上再进行普及和推广。同时，也要加强学生对重点难点问题的教育辅导，这是提升学生乘以的关键，也是当务之急，可以极大地增强教师对信息化教学的信心和底气。

（四）加强教育培训，提升教师综合素质

一是强化对教师培养信息化教学理念的培训，提高教师对信息化教学的正确认识，通过案例分析、实践教学等方式突出信息化教学在的作用和地位。二是注重信息技能应用培训，要跟上时代的步伐，最大限度地提高教学效果，就必须掌握更加丰富、全面的信息手段，通过培训、讲座、实践操作职业资格认证考试等手段来提升信息化应用水平显得十分必要。三是注重教学方法的创新。教学方法要注重因材施教，不能机械地照搬，教师应根据自己的课程设计教学情况，引导学生自主学习，充分發挥教学评价对教学改进的反馈作用，不断调整课程进度和深度，形成良性循环。

四、结论

教师信息化教学能力的发展需要长期坚持、久久为功而就的，仅靠单一发力或单方力量是不可能实现的，而是要团结协作、形成合力。信息化教学能力的培养要充分发挥教师的主体作用，尊重学生和教师成长规律，营造良好的教学氛围，从加大投入、注重引导、突出重点、循序渐进等方面全力支持教师信息化教学能力的发展。

作者单位：山东省日照山海天旅游度假区教育和体育局