疫情背景下小学美术课堂开展情感教学的研究

孙莎莎

摘 要：2019年末，新年的钟声还未敲响，一场突如其来的新冠状病毒肺炎牵动着全国各地人民群众的心。在这一场没有硝烟的战役中，全国普通人民群众都按照专家的要求，宅在家抗疫，也有一些医务人员，记者，交警，社区工作人员等始终在抗疫第一线，为人民群众的健康护航，被称为疫情中的最美逆行者，是人民群众的英雄。而这场疫情带来了许多行业的停产停工，许多公司不能够开始正常运营，学校停课，各种考试延后等一系列问题。也相应地催生了各个行业在疫情下的新变化，新发展，本文就将探究如何在疫情背景下开展小学美术课堂的情感教学。

关键词：小学美术 情感教学 研究与探索

一、疫情下的课堂保卫战

春节假期的结束，没有使得疫情得到缓解，全国各地都在一种备战的状态，在家宅着抗击疫情，尽量不外出，不造成病毒的传染。疫情的严重性导致全国各地都不能提前复工，按时开学，随着开学时间越来越近，许多学校展开了线上教学，保证教学任务的顺利完成。教育部在2月28日发布《部署统筹做好教育系统新冠状肺炎疫情防控和教育改革发展工作》，进一步明确地指出要做好在线教育教学，既要明确的知道当前线上教学“教什么”和“怎么教”，又要不断地探究开学后线下课堂教学与线上课堂的有机结合与联系。并强调各大高校要结合自身的实际情况，每个学校制定一个政策或者一个学校制定多种方案的在线教学课程，组织老师革新教学内容、创新教学模式和方式，在网络安全运营的情况下，保证在线课堂的稳定开展。

为了贯彻落实教育部通知，全国各大高校都按照要求做出了“延期开学、如期开课”的决定，借助当前的互联网发展模式，将教学方式与互联网有机结合，如期开展在线课堂进行授课。在此疫情下，如此大规模的实时在线、异地互动的授课方式在世界教育历史上尚属首次。面对新冠状肺炎疫情，院校师生们也在以居家学习的方式，参与这场没有硝烟的战争中去，坚守着传播知识的阵地。

二、小学美术课堂实施情感教育的意义

美术课程具有陶冶学生情操、培养学生的创新意识和动手能力、发展学生对于外界的感知能力和形象的思维能力、促进学生个性发展的重要作用。随着新课程改革的不断落实，美术教学的价值与作用也越来越突出，美术课程的重要性不言而喻。美术课堂不仅仅是在课堂上教会学生如何画画和如何审美的能力，还能够激发学生的创新思维，在制作板报，手抄报，创建课堂学习角等实践活动中都能够运用美术思维去装饰。大部分家长都注重培养学生的文化课水平，对美术课都不重视，因此部分学生对于美术创作学习也不感兴趣，积极性不高导致其上课行为懒散，美术创作的真正价值与意义没有得到很好的体现与应用。因此老师应该掌握情感教学方式，在课堂中应用情感教育实施教学目标，能够加强师生之间的沟通交流，使得学生对于美术创作课程产生兴趣，保证课堂质量，促进学生艺术情操的提升。

情感教育是一种良好的教学策略，具体是指老师用用一定的教学手段，通过激发，鼓励，引导和满足学生的情感需求，促进教学活动积极进行的过程。小学生年龄段偏低在知识能力，自觉性和自我约束方面都有许多的欠缺和不足，如果老师只是单纯的在课堂上教他们美术知识和画画的一些技巧方法，学生们往往难以理解，技巧得不到实践运用，学习效率低下。美术课程会给学生带来非常强烈的视觉冲突，因此在课堂教学过程中，老师要寻求合适的教学方法，将视觉与情感进行有机融合和加工创造，让课堂教学过程情景交融，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。情感教学不仅能够提高学生的美术创作能力，还能够在情感教学的熏陶下提升学生的審美素质，使他们具有发现美、欣赏美、创作美的意识与基本的能力，具有积极向上的审美价值取向，懂得珍惜且美好的事物，也能够激发他们对于艺术的表达与美好事物创作的兴趣和能力，进而使得他们审美意识得到提高，生活品质得到提升，不断地促进个性化发展。

三、疫情背景下小学美术课堂实施情感教育实施策略

情感教育活动与日常认知活动是密不可分的。在美术课堂中，老师要充分的尊重学生作为学习主体的地位，尊重学生对于美术创造的情感体验，灵活的应用情感教学策略进行课堂授课，使得课堂充满基情与活力。

疫情给了学生们和家人相处的特殊时光，老师应该鼓励和引导学生观察特殊时期下生活中的事物、人物和风景，遵循“艺术来源于生活又高于生活”的理念，在日常生活中发现美，创作美，激发学生学习创作的热情，用画笔记录下了与家人在一起共渡难关的美好，为这段难忘的日子留下了一个永久的记录。

1.从学生的日常生活出发激发情感共鸣。

在家抗疫期间，学生接触的人和事物较少，但是与家人相处的时间较多，关注疫情期间的新闻报道等事物较多，老师可以在教学过程中从疫情出发，与学生找到共同的话题，引导学生从中捕捉创作灵感与创作素材。例如老师可以从此次疫情中野生动物方面切入，鼓励学生踊跃发言，从多方位多角度的观察在进行创作。再比如在疫情期间，国家处于危难时刻，全国各地人们都宅在家，避免疫情严重发展，共同抗疫，共渡难关，与家人相处的时间更多的特殊时期下，老师可以从亲情爱国等话题入手，让学生在与家长相处的过程中观察，如母亲默默无闻洗衣做饭的时刻，父亲指导学生学习的时刻，各地的医护人员、警察奔赴在抗疫一线，不畏困难，艰险，守护群众健康的伟大行为都是学生可以进行创作的素材，这些具有鲜明教育意义的素材，非常有助于学生激发情感共鸣，开展美术德育和爱国教育。此外，学生在家抗疫期间，娱乐时间较多，老师可以从学生喜欢的动画片开展品质教育，如国产动画片中喜羊羊的聪明勇敢和乐于助人，熊出没中动物之间的关爱和爱护大自然的精神等各种正能量，都能使得学生引起情感共鸣，激发学生的创作灵感，方便师生课堂教学的沟通交流，更好地开展情感教育。

2.转变师生角色，拉近师生距离。

美术是传播美的艺术，一堂生动有趣的美术课程，需要老师与学生的完美配合。在疫情特殊时期下，老师与学生不能面对面的进行实时交流，所以老师更应该注重转变师生角色，拉近与学生的距离，从当前实际情况出发考虑，与学生共同在生活中发现美，创造美。在课堂教学过程中，老师不能单纯将枯燥无味的理论知识硬塞给学生，这样美术教育将毫无趣味和意义可言。因此在实施美术情感教育的过程中，老师要加强与师生的交流与沟通，转变以往老师是课堂主宰者角色的传统观念，走到学生的内心中，倾听学生创作的声音。在疫情期间，老师布置的课题任务，不能片面地要求学生将作品制作的非常精美精致，应该听一听特殊时期作品背后的故事。我们从各种新闻报道上可以看出，许多年轻的医护人员不畏艰难困苦，不惧生死，奔赴疫情一线城市，积极参与抗疫工作中去，老师可以多讲讲关于抗疫的伟大故事，引导学生进行创作，将故事背后的情感通过创作进行表达，锻炼学生情感表达能力与感知能力，发挥此次疫情下全国人民共同抗疫，全球人民团结一心共渡难关的精神。老师也要通过在线课堂表达对学生的关心，转变教师主导者的地位，拉进与学生的距离，更好的进行情感教育，提高教学质量。

3.多角度创新，增強美术感染力。

疫情期间，在线课堂教学中，老师也要不断地注重自身的创新探索，特殊情况下积极探索，创新创作理念，多角度思考与分析，增加艺术感染力。面对史无前例的新冠状肺炎疫情，无数的美术家，包括部分的美术爱好者都以一腔热情去表现自己对于医护人员等抗疫一线英雄的感动与感谢。一时间创作了无数与疫情相关联的作品。就艺术创作来说，毋庸置疑是一个良莠不齐的状态，这也给当代美术创作如何面对社会重大事件提出了现实的灵魂拷问。美术创作应该如何的表现此次疫情呢？理所应当，我们都会想到影响整个疫情发展的一些特殊人物。比如钟南山院士，他所说的权威性话语让整个疫情事件发生了重大转折，但是如果说美术创作是以表现他来铭记这一事件的话，那显然是不足够的。

今天尽管我们看到很多形形色色的美术创作，可是赞美的方式几乎都是相同的。那么我们就会考虑有没有一些新的角度、创新的构思与构图模式、多角度的人物形象分析等等，能不能更好地表现出疫情期间人们面对生活种种困难，能不能提现出与病魔作的斗争。毫无质疑，我们必须正面的表现出疫情当中国家所做出的正确决策和周密的部署，表现医护人员激情的投入，表现八方支援的团结精神， 表现抗疫中可歌可泣事件等等，都是应该体现出的重要的艺术，但是仅有这些是远远不够的，需要创作出的作品具有深刻的历史情节和艺术感染力，能够反映出当时社会大事件发生时的困难、团结、共渡难关的精神，用艺术创作的形式记录社会历史事件，表现出人们的关注，使得美术创作作品回到艺术的本质中，引导学生多方位全面综合考虑社会事件，创作出高品质，具有艺术感染力的作品。

结语

疫情时期的美术创新实践，已不是一般意义上的“停课不停学”。孩子们陶醉地涂写童年宅家、童心璀璨、童真光亮的生命图腾，让他们忘记了疫情的恐慌，减轻宅家过久的心理负担。通过美术之爱、之趣、之乐、之艺，不仅唤醒了孩子及家长一起寻找着新时代国家的强盛、当下生活的美好，直面疫情中的爱国精神、民族力量和人性之美，更催生着每个人内在的美好愿望、激扬家国情怀与生命色彩。

参考文献

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