“配餐”式教学在英语教学中的作用探究

李晓华

“配餐”式教学作为根据新课标的发展要求制定的符合学生发展的学习对策，在英语教学中探究其存在的意义，并提出具有针对性的发展对策，让“配餐”式教学更加符合学科发展特点，获得更多的发展可能。

1. 发展“配餐”式教学的意义

当前，伴随着素质教育的不断深入和教学改革的深化，教育对于学科教学的要求也更加丰富，为了能够发展符合学生身心特点的教学模式，通过探究“配餐”式教学，让英语学习的教学方式更加多样，也更具有科学性。所谓的“配餐”式教学，是指按照新课标的要求，将教学内容习题化，减少教师对学生学习的干预，更多的让学生通过自主训练的方式，做到对知识的掌握。学生通过对教学内容的适应性训练，用实践的方式提高学习效率，让课堂的发展更加高效。

发展“配餐”式教学，符合当前教育发展的需要。和传统的教师作为课堂主体的教学理念不同，在当前的教学中，学生是课堂实践的主体，而教师要做好引导工作，帮助学生更快更好地实现学习发展。英语作为一门语言学科，学生的自我锻炼比教师的理论讲解产生的学习效果要好，对于发展学生的学习能力和语言能力都有很重要的影响，符合素质教育对学生发展的要求，而“配餐”式教学很好地满足了当前学生与教师在教学选择上的疑问，让教育发展更加顺畅。

发展“配餐”式教学，能够帮助学生养成良好的学习习惯，对于小学生来说，他们的学习还处于起步阶段，养成良好的学习习惯能够受益终生，教师在课堂上对规定的套餐进行时间限制，能够让学生养成时间观念，并且教师会及时对学生的学习成果进行检查，反馈给学生，帮助学生了解到自己的不足，并及时改正，让正确的学习能够时时发生，避免学生学习习惯不好而影响了学习成果。

发展“配餐”式教学，对教师的教学是一次很好的提升，很多教师在进入教学岗位的时间久了以后会产生一定的疲倦心态，找不到教学的激情，也很难学会教学改进，而教学方式的创新发展，一定程度上增加了教师认识新事物的能力，让教师有更多机会改进自己的教学工作，让教学素养获得新的提升。

2.  “配餐”式教学在英语教学中的发展对策

“配餐”式教学作为教学方式改进的一种选择，在英语教学中进行有效的开展，能够帮助学生更好地掌握英语知识，让学习成为成长的体验，提高学习的质量。

首先，发展“配餐”式教学要转变教师观念，在古今中外的教学发展中都肯定了教师对于教学发展的意义，而当前的“配餐”式教学，更多地将学生作为主体，把更多的课堂时间留给学生自己支配，因此教师要转变教学思想，适应教学发展的改变，例如在学习新的词汇的时候，教师与其每一个单词都对学生进行讲解，不如让学生自我掌握，对有疑问的单词进行集中讲解，把剩余的时间作为学生训练和记忆的好机会，这种“配餐”式的教学方法和学生的学习能力之间有直接的联系，因此教师可以说在“配餐”式教学中发挥着重要的作用，转变教学观念也成为了发展“配餐”式教学的第一步。

其次，发挥学生的自我效能感，让学生在“配餐”式学习中获得学习的激情。学生对于外界的认识能够获得自我提高的能力和经验，学生亲身的试验和学习能力的提升过程，对于自我效能发展有积极的带动作用。而“配餐”式教学很好地满足了学生自我探索、自我提升的需要，同时对学生做出的努力进行适当的评价和反馈，让教师及时为学生纠错，学生会逐渐意识到自己对学习的掌控，获得新的提高。因此英语教师在教学中应该对学生多采用鼓励的教学策略，面对学生犯下的学习错误，及时引领他们进行改正，例如很多学生对于相近的单词会产生记忆的混淆，这时候教师要做的不应该仅仅是责备他们的学习掌握不扎实，而是要通过训练和做习题的形式，让学生对单词有深入的了解，才能获得整体的感知。

另外，在英语教学中，采用“配套”式教学要注重师生之间的配合，一堂完整的课堂不能仅仅是教师的教或者学生的学，双方的互动和配合才能让课堂呈现出完整的状态，而教学的过程更多的不是为了单纯教给学生知识，而是教会学生自主学习的方法，因此在学科教学尤其当前的英语教学中，采用“配套”式的教学方式，能够更好地实现教学内容与教学能力的互相渗透，教师引导学生掌握知识的转化和迁移的方式，而“配套”式教学能够很好地帮助学生巩固这种能力，使其內化为学生的学习方法。例如在学习“How is the weather？”的时候，教师可以将范围扩展到What color？ What is the favorite sport？ 等多个教学环节，集中采用习题检验的方式，让学生能够模块化的对知识进行记忆。

“配套”式教学作为教学改进的有益尝试，在帮助学生更好地发展自我学习能力的同时，对教师的发展也是一次很好的锻炼，在教学方法的不断改进中实现教学效率的提升，让教师和学生都能充分利用课堂时间，实现教学发展，为学生以后的全面发展打下良好的基础。

参考文献

[1]钟启泉，张华. 为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展[M]. 上海：华东师范大学出版社， 2001.

[2]刘电芝，张荣华. 学科学习策略的教学与运用[J]. 西南师范大学学报（人文社会科学版）， 2005（04）.

（作者单位：内蒙古包头市第二十八中学）