通过阅读提高高中英语写作水平

明波

引言

高中阶段英语学习期间写作是必不可少的部分，同时也是整个科目教学的重难点，教师在高中英语教学过程中，一定要正确认识英语写作的重要性，同时借助于有效手段来创新英语写作教学模式，从而有效优化英语写作教学课堂。新课改提倡阅读与写作的有效结合，要求教师在写作教学期间，通过阅读来逐渐提高学生英语写作水平，为了能够做好这一项工作，笔者也结合自身教学经验提出了如下建议：

1. 立足阅读文本语言，提高学生语言表达丰富性

要想真正通过阅读来提高高中生英语写作水平，教师在教学期间需要善于发现文本语言闪光之处，在教学过程中不仅要培养学生阅读能力，还需要引导学生在阅读过程中积累写作素材，立足于阅读文本来进行语言教学，通过这一方式来帮助学生更好地整理、感知出表达相关话题的核心语言，同时为学生创设出与其实际生活紧密相关的写作情境，这样就能更好地促进学生在任务中内化自己对于语言的理解和積累，为学生之后相似话题写作积累一定的语言材料，有效提高学生英语写作水平。例如，教师在对学生进行Module 3 Music这一课时阅读教学的时候，其主要是围绕着“音乐”这一主题来为学生介绍了海顿、贝多芬与莫扎特等三位欧洲十八世纪伟大的音乐家的主要成就以及生平细节，是学生较为感兴趣的一个话题。在阅读过程中学生因为具备了一定的语言基础以及认知能力，对于音乐也会产生兴趣，所以教师就可以基于此来引导学生自主阅读，并且要求学生在阅读过程中思考一下作者是如何对这些名人进行介绍与描绘的，之后再要去学生站在自己的角度来介绍一下自己喜欢的音乐家，这样就能有效通过阅读来锻炼学生写作，有效提高学生英语写作水平。

2. 立足阅读文本主题，创新英语写作话题

不管是任何版本的教材其单元内容大多会围绕着一个主题而展开，所以教师在进行阅读教学的时候，就可以立足于阅读文本主题来要求学生展开写作训练，从而有效创新、拓展学生写作话题，让学生在阅读过程中提高自身写作水平。在这一过程中，教师需要对教材每个单元主题形成良好的把握，然后再基于此来进行创新与拓展，要求学生立足于这一主题来进行写作，这样才能真正有效实现通过阅读提高学生英语写作水平的目的。例如，教师在对学生进行Module 1 Our body and healthy habits这一课时内容教学的时候，其阅读主题就是如何保持身心健康，而阅读活动则是围绕着周凯与妈妈的矛盾冲突以及周凯对于自己生活习惯的描述来帮助学生了解什么才是健康的生活方式，基于这一阅读文本主题，教师就可以将其作为写作话题提出问题：“究竟什么样的生活方式才是健康的？要怎样树立起健康的生活习惯？”以此来引导学生进行思考与探究，之后再要求学生围绕着这一个探究话题来进行写作，从而有效提高学生写作水平。为此，教师在阅读教学期间一定要立足于阅读文本主题来创新写作话题，以此来有效对学生进行英语写作训练，提高学生写作水平。

3. 立足阅读文本，提高学生仿写与改写能力

要想真正通过阅读来提高高中生英语写作水平，除了上述几点之外，教师在阅读过程中还可以以文章主题作为基础来让学生在阅读之后进行读后仿写，亦或者是读后改写，这样就能有效提高学生仿写与改写能力，真正提高学生英语写作水平。在这一过程中，教师需要引导学生对整个阅读文章脉络与思路形成全面把握，真正让学生对整个文本结构与问题特征形成良好把握，以此来为学生提供能够进行仿写与改写能力，同时促进学生对于阅读文本的理解，进一步促进阅读与写作的有效结合。例如，教师在对学生进行Module 2 Developing and developed这一课时阅读教学的时候，教师就可以引导学生对阅读文章整个结构形成良好的把握，之后再贴近学生实际生活来要求学生按照文章结构以及形式来进行仿写，这样学生就能在阅读文本中获得写作支架，从而有效提高学生完成写作的效率与速度，而学生不仅能够在这一过程中对阅读文章内容以及篇章结构形成良好的把握，还能有效发展学生写作能力与技巧，真正通过阅读来提高高中英语写作水平。

4. 结语

综上所述，阅读与写作之间的紧密关系是毋庸置疑的，高中英语教师在写作教学期间一定要准确认识到这一点，通过阅读来提高高中生英语写作水平，鼓励学生在阅读中积累、写作训练，这样学生自然能够在阅读中逐渐提高自身英语写作水平，从而有效实现阅读与写作的有效结合。

参考文献

[1]史云飞. 浅析高中英语如何在阅读教学中提高写作能力[J]. 海外英语， 2014（15）.

[2]汪群枝. 以读促写，提高高中英语写作教学的有效性[J]. 新课程（下）， 2017（11）.

[3]刘雅萍. 以读促写，提高高中英语写作教学的有效性[J]. 考试周刊， 2016（21）.

（作者单位：山东省邹平市黄山中学）