财务管理的教学改革与实践研究

曹静

[摘 要] 随着经济全球化浪潮席卷全世界，各个国家之间的往来与商贸合作越发频繁密切，在商贸过程当中对于财务金融问题的处理便显得尤为重要。因此，国家也越发重视财务管理专业学生的教育问题，财务管理专业对于当代学生来说不仅仅是一门学科，更是今后在社会发展甚至在国际间往来的“有利工具”。

[关键词] 建构主义；学习理论；财务管理专业；教学改革；实践研究

在当今社会，对于财务管理知识的主流学习理论是按照行为主义转向认知主义，再从认知主义转到建构主义这样的一种发展方式进行的。所谓建构主义，主要指的是学习过程当中将学习者（学生）放在了重要的主体位置，强调理论学习与现实社会文化进行交融互动。它不同于传统的教学思想，更注重培养学生的合作、探究能力，旨在提高学生的综合素质和思想道德水平。本文基于高等院校的财务管理专业，对其传统的教学方式进行改革创新，采用新颖有效的教学方式提高学生的学习效率，并给出相关教学建议，希望为学生今后的发展打下坚实的基础。

一、传统的教学过程当中出现的现象

1.教学内容过于浅显

财务管理专业主要是学习管理学、宏观经济学、市场营销学、资本运营以及中级财务管理等等，但是目前教师在课程教学时过于注重实践，针对课本中理论知识涉及过少。这样便会导致学生对于理论知识没有深刻的了解，只是模仿教师的行为进行相关操作，但学生自己并不明白这样操作的原理是什么。因此，学生面对计算机相关操作会出现一知半解、甚至是一头雾水的情况。可能在课堂上学生参照着老师的行为也能够完成任务，但是需要自主去完成一个项目的时候，学生便会不知所措，无从下手。这显然违背了教学的初衷，造成适得其反的效果。因此，需要对这样的情况进行改善，帮助学生更好地对理论知识进行吸收。

2.忽视学生间的差异

学习财务管理专业可以在就业当中选择多个方向，不同方向的侧重点各不相同。学生与学生之间存在着个体差异性，他们对于不同方向的知识吸收程度也不同，在选择方向时，很容易产生迷茫的情绪。教师并没有对学生的特点进行综合分析，因此也不会对学生的发展提供建议，这样便会导致学生对未来的目标不明确，也不利于今后的发展。

3.实训内容单一，枯燥无味

财务管理专业的实训课程主要是针对财务类的课程进行实训。但是，就目前而言，大部分院校的實训内容较为枯燥单调——只针对基础理论知识技能进行实践，并没有在实训过程当中进行融合。财务管理是一门综合性较强的学科，它涵盖多个行业的知识内容。但是实训过程当中，并没有做到面面俱到，只是针对某一些专业知识进行训练。在这种实训方式下，学生由于学到的知识有限，只能被动地从单一角度思考问题，处理问题的方式也相对刻板简单，不能灵活地根据实际情况进行改进处理，学生的能力很难进行提高，也不利于学生对于当前行业的发展模式进行综合考量，最终培养出来的学生能力较弱，在社会上缺乏竞争力。

4.教师的实践专业性有待提高

近年来由于我国的经济发展水平逐步提高，财务管理专业才能够成为“一匹黑马”，跃入民众的视野当中，但是就这个行业本身来说，作为后起之秀，发展的时间不够长，相关教学手段还不够成熟。尤其是师资方面还有一些不足，所谓术业有专攻，目前高校的教师对理论知识研究得非常透彻，对于知识掌握得非常娴熟，颇有建树，但在学生的实训指导方面，可能专业性不足，缺乏对财务管理实践方面的经验。这便导致教师在课堂上对于财务预测、财务决策、会计核算、财务咨询等实际案例没有充分了解，对相关知识也不能够得心应手地进行解析。

二、利用信息化教学方式对问题进行改善

1.专业知识教学分类化、梯度化

不同学生的理解能力有较大差异，对于今后的就业目标也各不相同。因此，教师可以采用一种新型的教学手段——借助互联网使用网上教学平台课程对学生进行财务管理方面的教育。因为专业方向不同，侧重点也不甚相同，教师可以先在网络教学平台选择各个方向的网课，让学生们试听一下课程，根据自身情况让他们对自己适合的方向有一个大体了解，通过网络小测验来观察一下他们对于各个方向的知识理解程度如何，到底适合哪一个方向，然后教师再给出相应的指导意见，帮助学生明确今后发展的目标。明确选择的方向之后，再根据方向的侧重点去听相应的课程，通过网课中的理论介绍和实践操作演示，使学生充分了解相关内容。此外，教师还可以布置课题项目，让学生在实践过程当中充分地对知识进行了解和操作，增强学生的实践能力[1]。

除此之外，教师还可以根据学生的差异性对网课进行梯度化分类，难度逐级递加。例如，教师可以将网课的难度分为三类，第一类是针对财务管理知识学习基础不牢靠的学生准备的普通课程，第二类是对基础还不错的学生开设的，主要是对当代国内外金融管理及科研的发展进行讲解，第三类微课是针对成绩优秀的学生开设的拓展课程，可以主要讲解一些专业的拓展内容。这样根据学生资质不同划分学习进度能够有效地保证不同学生都能学有所获、学有所得，能够让学生明确今后的努力目标，进入社会之前对自己有一个明确的规划，从而在今后的工作当中占据一定的优势。

2.利用互联网将网课与实际课堂相融合

现在比较流行“互联网+”，意思就是互联网可以与其他事物进行结合，从而取得意想不到的效果。在学校中也是可以将互联网与课堂充分结合起来。举一个例子，教师在给学生布置网课之前，应当先根据实际教学内容做出大体的教学计划，到网上选择适合的网课，大体观看一下所讲的内容，再给学生布置学习内容。教师可以根据教学进度选取有难度的知识点在课堂中统一解答，帮助学生减少学习上的疑问，这样线上线下相辅相成，互相促进，可以帮助学生取得知识收益的最大化。教师还可以整合归纳关于网课的档案，利用网络建立专项数据库，将网课数据内容资源集中进行存放，需要时直接调用，还可以随时随地对资源库进行添加，非常方便教师备课，减少了教师的备课时间与对地点的限制，让教师在任何地方都能完成备课工作，提高教师的教学专业性，让网课更好地辅助课堂上的学习。

3.将网络实例与教学内容联系起来

在课堂教学过程当中免不了要对所学的知识进行举例，举例也需要讲究一定的技巧，需要选择一些与生活息息相关的事例，才能够吸引学生的兴趣，使学生明白财务管理近在咫尺，从而激发学生对于知识学习的积极性。举个例子，教师可以举一些财务案例——对某一个上市公司的数据进行分析，对其运作模式以及盈利方式进行深入剖析，也可以针对企业存货风险的应对策略进行研究，这样逐层分析，可以将整个公司企业的财务管理体系分解成让学生易于理解的部分，同时还可以使学生明白当前这个行业的现状，对未来的发展充满信心，并且为之奋斗[2]。

当然，教师还可以将相关知识点与当今时事进行有机结合，帮助学生提高对知识的理解程度，举个例子，针对药品或口罩生产企业进行财务风险分析，教师可以提问“当前‘口罩经济持续上升的原因是什么？口罩的生产企业的资金运转模式是怎样的？企业的未来发展情况如何？你对此类企业的财务风险作何评价？该如何进行调控？”引导学生根据自己的理解发表看法，邀请学生上讲台对自己的理解作出阐述，这样不仅能够更好地学习到相关的财务管理知识，还能及时地对热点事件做出分析，激发学生的知识学习热情。同时，教师在选取网课的时候也可以选取一些与现实生活息息相关的内容，帮助学生更好地理解，网课才能受到学生的欢迎，才能够吸引学生的注意力，从而提高学生学习财务管理知识的效率。

4.定期对教师进行专业培训考核

教师的专业程度与学生对知识的理解程度息息相关，因此学校必须重视对教师的培训。因此，需要对教师进行专业化的系统培训，同样也可以采用网课的形式，让教师自行安排时间，通过网课去学习理解当下的案例以及财务管理背后的本质，帮助教师在今后的课堂讲解当中能够信手拈来，得心应手地对实例进行分析，引导学生进行思考。

除了培训之外，学校還可以采取每一学期对教师进行考核的措施，主要针对财务管理方面的专业知识以及对事例的分析进行综合评定。达到要求的教师可以酌情给予一定的嘉奖，例如奖金、奖状等。未达到目标要求的教师需要根据学校的要求进行整改，并且学校需要根据整改后的情况再次进行考核，直到达到要求，这样才能够真正帮助学生提高专业知识的积累，为今后的发展打下坚实基础[3]。

5.运用网络进行分组，进行线上研讨

分组学习的好处非常多，所谓众人拾柴火焰高便是这个道理，多人学习可以针对学科当中的重难点集中进行探讨研究。由于当前受到疫情的影响，大部分学校都是通过学生在家上网课的形式进行相关知识的学习，分组学习同样也可以借助互联网来完成。教师可以根据学生的水平布置一些关于财务管理的研究课题，学生根据课题自由分组，小组成员可以根据课题进行研讨。研讨可以采用QQ电话、微信电话、腾讯会议、钉钉等软件进行，足不出户便可以面对面地表达自己的看法，非常方便。

6.创建课堂和谐气氛，促进师生沟通交流

在财务管理课程的教学过程当中，课堂气氛也是影响教学效率的关键因素。教师在对专业知识进行教学的同时，需要有计划地构建一个活跃生动的课堂氛围，让学生在快活的氛围下认真学习，提高学生的学习效率。首先，教师需要在上课之前对自己的仪容仪表进行整理。教师的仪表要端正，在讲授课程时要吐字清楚，确保每一名学生都能听懂，然后要给予学生尊重和信任。在授课的过程中，教师要与学生保持密切的互动，通过多种方式与学生进行交流，同时也可以邀请学生到讲台上来讲解一下对这门学科的看法或者是一些有效的学习方法，真正地把学生作为未来的人才进行培养[4]。

当今社会充满着机遇，但同时也有着非常多的挑战，国家的青年学生人才储备是综合实力的硬性指标，因此需要在这方面下足功夫，而财务管理人才在当今社会上更是不可或缺的，需要学校的格外重视。高校对于相关人才的培养有必要使用信息化教学手段，更好地服务学生，帮助学生理解问题，得出结论。教师在教学中应从学生的实际情况出发，通过激发学生对于该门课程的学习兴趣以及利用网课灌输相关知识，帮助学生更好地掌握财务管理这门专业知识。

参考文献：

[1]赵素娥.建构主义学习理论在财务管理教学中的应用[J].现代商贸工业，2017（31）：177-178.

[2]宁华唐. 建构主义学习理论下财务管理教学改革与实践研究[J]. 2019.

[3]温彭年， 贾国英. 建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述[J]. 教育理论与实践.

[4]张卫东. 财务管理课程教学改革与实践[J]. 企业导报， 2015， 000（021）：126-126，115.

[作者单位]

宁夏回族自治区银川市宁夏工商职业技术学院。