小学语文作文教学中如何培养学生的想象力

杨彩霞

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学语文的作文教育模式也发生了改变，在原有的基础上不断创新，激发学生的想象力，这样才能更好地帮助小学生成长。小学生所处的年龄阶段偏小，他们的思维比较活跃，对外界的事物都抱有好奇的心理，所以要提高学生的写作能力，首先要激发学生的想象力，从而使学生的写作水平得到明显的提升。

关键词：小学语文 作文教学 培养 想象力

随着社会的发展与进步，各位老师的教学方法也要与时俱进，不断进行创新，这样才能够真正地提升教学质量。现如今，在新的课程改革的发展下，小学生的写作能力备受关注，以前传统的教学模式在一定程度上制约了小学生写作能力的提升。小学生的思维光怪陆离，所以，利用这一点激发学生写作的想象力是很好的语文写作教学的切入点。基于此，本文针对小学语文作文教学中如何培养学生的想象力进行了以下相关讨论。

一、结合生活实际，激发学生的想象力

在新课程改革的深刻影响下，小学的语文作文教育也在不断发展，而如何培养学生的想象力一直备受关注，因为学生拥有较强的想象力有助于提升学生的写作能力，还能促进学生更好地成长。小学生的思维比较跳跃，对待任何事物充满好奇，所以老师可以利用学生生活中的见闻来引导学生进行写作创作。例如：老师在进行人教版语文三年级下册“我的植物朋友”习作的讲解时，首先应该提前让学生进行课前预习，生活中有很多植物，老师可以让学生们观察身边的植物，给学生们提供一些写作的素材，然后将写作思路讲解清楚，让学生学会结合生活中的实际，进而发挥自己的想象力[1]。

“我的植物朋友”这一题目，利用了拟人的手法，其实它的写作范围很广泛。比如学生在上学路上见到的第一朵小花，看见这朵花盛放在大地之上，蓝天之下，她虽然样貌不精美，但是她依然在对过往的路人微笑问好;比如放学途中下起了小雨，而没带伞的你躲在了一棵大树下，他虽然只是普通的一棵树，但却在此时为你遮风避雨。如此的联系生活实际，激发学生的想象力，从而使学生笔下的故事更加传神。

二、加强观察能力，激发学生的想象力

老師在日常的写作教学中，会发现学生的写作素材大多是来源于实际的生活中，但是他们写的东西非常浅显，这表示学生在创造时并没有认真的观察周边的事物，他们的创作仅限于老师和课本的要求，并不是自发性的创作，学生对于写作没有很高的热情，自然不会写出好文章，甚至笔下无物。所以我在教学时，会经常带动学生认真观察身边的人和物，不要对自己有所束缚，小学生通过自己仔细地观察，就能够发现身边别有洞天[2]。例如：老师在进行人教版语文三年级下册“我身边那些有特点的人”的讲解时，老师可以让学生认真地观察身边的人，比如学生的父母、老师、同桌、朋友等等，小学的作文要求的篇幅不会很长，一个人物写出一段就能很快地将作文写完，老师负责给学生理清写作思路，让学生有针对性地观察身边的人物，从而激发他们的想象力，完成写作。

三、培养阅读兴趣，激发学生的想象力

客观事物往往不能制约小学生的想象力，他们总是有着许多的奇思妙想，经常涌现出神奇的想法。根据小学生的这一特点，老师要着重的引导学生进行课外阅读，增加学生的课外阅读量，从而拓宽学生学习知识的渠道，增长见闻。一篇文采与质感兼备的文章，其中丰富的句子一定不会缺席，更是蕴含许多丰富的知识内涵，这就需要学生日常的积累，学生从课外的精品读物中学习到的知识都可以用于写作中的素材。所以，培养学生广泛阅读的兴趣是提高学生写作能力的重要条件。例如：老师在进行人教版语文五年级上册“二十年后的家乡”的讲解时，可以提前让学生在课下看一些相关的课外书籍，比如鲁迅、朱自清等一些伟大的作家，他们笔下的家乡写的都很精彩绝伦，还记得鲁迅笔下的《百草园和三味书屋》，笔者第一次读这篇文章时，就感受到了作者对孩提时代事物的美好回味和珍惜，我深有体会，因为鲁迅笔下的百草园就是我小时候的成长环境，所以格外亲切，记忆犹新。让学生观看类似的作品，培养他们的阅读兴趣，激发学生的想象力，从而更好地完成写作。老师要将精力投放于学生对于课外阅读的难以理解的知识上，给学生们答疑解惑，让他们更好的理解文章的含义，进一步激发学生的想

象力。

四、将课堂与实践相结合，激发学生的想象力

小学生对于学过的知识以及身边的许多事物都没有一个系统的框架，原因是他们年龄尚小，对于许多东西的认知还仅仅是冰山一角。对于这种情况，老师则需要根据学生年龄而为他们创建各种的学习实践活动，创造适合小学生的学习环境，丰富学生的写作素材，让学生充分地参与到实践中来，从而更好地激发学生的想

象力[3]。例如：老师在进行人教版语文五年级上册“即景”的习作讲解时，可以将一些真实景物的照片制作成幻灯片或者视频供学生们观看，在视觉上刺激学生的想象力，学生在观看图片和视频时可以自主分析和想象，当学生有了直观的感受，老师再加以指导，学生的想象力就会很容易被激发出来，从而达到老师的教学目的。或者老师也可以和学生讲一讲旅游的趣事，学生们或多或少都会和家长有过旅游的经历，如果将自己旅游途中所见的景物描写出来也属于自己人生美好经历的见证，将学生自己的真实见闻用笔描绘出来，对于激发学生的想象力有着积极的促进作用。

结语

综上所述，老师在进行小学语文习作的教育时，一定要注重培养学生的想象力，学生有了丰富的想象力，不会使得学生笔下匮乏。但是老师一定要有计划的培养学生的想象力，可以从结合实际生活中的素材、培养学生的观察能力、加强学生的课外阅读量以及带领学生进行实践活动四个方面入手，进一步激发学生的想象力，从而提升小学生的写作能力和水平，为小学语文习作教学奠定坚实的基础。

参考文献

[1]闵丽佳.论小学作文教学中如何培养学生的想象力[J].才智，2019（31）：22.

[2]李子云.试析小学语文作文写作个性化培养方案[J].当代教育实践与教学研究，2019（18）：49-50.

[3]赵月玲.小学作文教学层递式教学模式新探[J].中国农村教育，2019（24）：82.