核心素养视野下高中英语写作教学策略分析

黄丽娟

紧跟核心素养教学理念的发展就是紧跟社会教学的发展，对原有教学进行创新、完善。基于高中英语教学与其他阶段性英语教学的不同，高中英语教学通常要求学生对于语法、过去式语句等方面知识点的掌握更加透彻，在面对英语写作时，能够很快地将所给的条件自主带入、精细表达，点题的同时更要将结尾进行“词汇装饰”，以达到让英语教师、审题教师“眼前一亮”。因此，在当前高中英语教学发展情况下，将核心素养理念充分融入日常学生的英语课堂中，既要求教师转变教学模式，通过多种教学渠道让学生“肯定”英语教学;始终坚持以学生为主的教学指导模式，帮助学生更好写出更好的英语作文。

1. 核心素养理念在高中英语写作教学中的意义

注重当下高中英语教学中的写作教学指导，转变过去式的教学指导方法，以多样性、有效性、创新性的指导模式对学生进行指导，帮助学生更好地吸收在英语写作中所要用到的知识点、写作技巧、写作方法，规范学生写作能力的同时，为学生树立学习信心。通过合理且多样的教学模式，锻炼学生在进行英语写作时的思考能力和词汇运用能力，不断提高学生在英语作文中所用的词汇量。另一方面，在核心素养理念视野下，高中英语课堂始终以学生为主。教师通过提出英语作文的题目将课堂“留给学生”自己探索，鼓励学生之间用英语口语进行表达、交流，从而达到学生与学生之间的优劣势互补，既为学生打开英语作文的灵感，又为学生增添词汇和想法。

2. 核心素养理念下高中英语写作教学的策略和方法

在高中英语写作教学中融入核心素养理念，与社会教育相接轨，通过多样性教学模式，锻炼学生的写作能力，提高学生对于英语词汇的运用和积累。

2.1多样化话题，激发学生灵感涌入

高中教学对于学生来说往往是以压抑著称。在这种环境下进行英语教学的写作教学，会让学生在提笔时出现没有思路、灵感干涸，因而达不到英语教师所预期的效果。因此，基于当前情况，教师要实时转变教学模式，通过播放与写作教学相关话题的电影、视频，将压抑的英语课堂变得活跃起来，在观看的同时，帮助学生进行作文内容的思考和练习。

在指导学生进行《The Olympic Games》相关内容的写作时，首先为学生播放与《The Olympic Games》相关的历史影视，之后引导学生就“What sports do I like best？ What you like because of...， how do you usually exercise this sport？”展开话题进行写作练习。以“sports”作为写作的主题，通过绘声绘色的历史影視，激发学生英语写作灵感，帮助学生进行相关话题作文的思维发展。

2.2引导式写作，帮助学生适应角色

高中阶段的学生所要面临的将是应试高考，而高考中的英语作文题目通常会分为不同种类的题型，学生稍不留神就会丢失重要的分数。因此，为了帮助学生更好地在英语写作中达到稳拿高分的情况，在核心素养理念的影响下，教师完善教学模式，以引导为主，通过每日引导学生练习各种各样的英语作文题型，鼓励学生“换位思考”，假设自己就是这篇作文中的主人翁，对于接下来要发生的事情有什么看法或做法。在学生确定好自己身处的角色后，引导学生运用口语谈一谈自己对于文章题目的理解和看法，帮助学生快速转换思路和课堂身份，激发学生在写作教学中的思维潜能。

教师在指导学生进行《Festivals around the world》话题的作文写作时，引导学生转变身份，向学生提出“If you are an American， please tell me about your local customs.”作文问题，鼓励学生大胆猜测，有点有据表达“美国当地的节日”;之后鼓励其他学生进行相关话题的练习，让每个学生都能尝试着转变身份，谈一谈“我”如果是《Festivals around the world》中一个国家的居民，我们那里会有什么样的习俗，谈一谈感受;通过引导学生话题进行的身份转变，积累写作知识点的同时，帮助学生更快地与作文题目相“契合”;有心去思考，转换身份去写作。

2.3规范式写作，指导学生应战题型

基于高考英语题型的多变性和重要性，教师要实时规范学生的英语作文练习方法和课堂写作方式，不同题型进行化指导，要求学生规范答题，有点有据，英语作文中多加入经典词汇方面的点缀，让审题教师的眼前一亮。同时，指导学生将每次错误的地方记录下来，加深后期写作印象。时刻规范学生的英语写作方式，帮助学生提高自身英语写作能力。

在指导学生进行《A healthy life》话题的写作时，教师会实现在多媒体设备上给定学生三张图片，相较于“英语作文中的看图写作”，之后教师指导学生如何按照三幅图片进行写作，规范学生的思维方式，避免学生将《A healthy life》作文写成“流水账”;在写作时，指导学生将词汇、语句、语法运用恰当。以学生为主，教师为辅。让学生掌握高考书面表达的八大体裁，为高考打下坚实基础。

在核心素养视野下将核心素养理念充分融入高中英语写作教学中，在完善学生自身英语写作能力的同时，为之后的高考应试打好基础。

参考文献

[1]潘华云. 核心素养视野下的高中英语阅读导学策略[J]. 福建基础教育研究， 2018（07）.

[2]陈雪婷. 学科核心素养视域下高中英语教科书比较研究[D]. 集美大学， 2019.

（作者单位：广西贺州市钟山县钟山中学）