探讨系统性红斑狼疮的护理教学的临床效果

汪凤英，唐海荣，王辉

（广西桂林医学院附属医院 风湿免疫科，广西 桂林 541001）

0 引言

系统性红斑狼疮是一种弥漫性结缔组织疾病，它极易反复发作，甚至会出现多个脏器损坏等情况，患者在治疗中很容易丧失信心，自暴自弃，甚至放弃资料。如何做好系统性红斑狼疮护理工作者的教学工作，让护理工作者在临床中帮助患者重拾治疗信心，显得尤为重要。本文结合我院2015 级实习生，采用案例与情景模拟联合式带教法，取得了显著效果，具体结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料。随机抽取我院2015 级的临床实习护生实验组21 名和对照组24 名。年龄19-24 岁，平均22.5 岁，其中男1 例，女44 例。实验组主要运用案例与情景模拟联合式带教法，对照组的护生采用传统带教法，测量两组护生在系统性红斑狼疮的护理教学的临床效果以及实践操作能力。两组护生在年龄、学习态度、智力等综合素养方面比较，无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 实验组：采用临床实践教学的方法。带教老师在为病人护理过程中教学，选取系统性红斑狼疮具有代表性的患者护理过程中遇到的常见问题，经过临床护理总结的经验、推理之后得出结果，要与教学目标具有一致性。带教教师要关注系统性红斑狼疮护理临床的最新发展，选用典型的病例，积极引导护生关注这种病例的最新护理技术。带教教师在系统性红斑狼疮护理教学实践过程中，要充分发挥现代化多媒体设备的作用，将相关的临床病例通过视频的手段展示给护生，要适当进行讲解。要求护生及时进行总结讨论[1]。在情景模拟实践过程中，要安排实验组的护生在模拟教室进行相关演练。在课程演练的系统学习完成之后，要安排护生开展系统性红斑狼疮的护理实践。带教教师要安排护生学会积极思考，名对问题做出正确的决策，提升护生的随机应变能力。由专业的带教老师对护生进行护理程序的综合评价。

1.2.2 对照组：对照组主要采用传统带教法，也就是主要通过带教教师进行讲授的方法，将有关系统性红斑狼疮的护理方法讲授给学生，以实现护理教学的主要目的[2]。

1.3 评价方法。带教结束后，实施教考分离，再者，临床操作实践能力考核。在临床实习结束后，统计两组护生在实习期间没进科室之前与进科室之后的临床操作实践能力，进行对比分析。

1.4 统计学分析。由专门人员负责收集本次研究数据，导入统计学软件SPSS 12.0 处理，统计方法为描述性统计分析和成组，标准差（±s）代表计量资料，t检验，P＜0.05 表示具有统计学意义。

2 结果

两组护生考试成绩相比较 实验组的理论知识成绩和临床实践操作能力成绩，均明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.01），见表1

表1 两组护生考试成绩相比较（±s，分）

表1 两组护生考试成绩相比较（±s，分）

组别 人数 理论知识 实践操作能力实验组 21 85.61±3.59 87.62±1.76对照组 24 70.32±5.01 72.58±3.14 T-15.82 25.23 P-＜0.01 ＜0.01

3 结论

随着信息时代的发展，互联网的普及，对护生的要求越来越高。要想提升护生的专业化水平，就必须探究行之有效的教学手段，临床带教是提升护生职业素养的重要手段，在实际临床带教过程中，带教教师要不断创新教学理念，采取现代化的教学手段，引导学生积极投入到护理教学的实践过程中。在临床带教过程中，可以将典型案例作为重要突破点，引导学生进行自主合作探究活动，借助案例教学、PBL 等教学手段，激发学生的内在学习动机，帮助学生更好掌握护理知识[3]。还要打造“专兼职”的双师型护理教学队伍，选取专业的临床带教护理教师，强化师资队伍建设，打造出特色鲜明、素质优良的“双师型”教学团队。深化实验实训教学改革，优化临床护理工作过程，整合重组实训项目，加强综合性实训活动。带教教师在护理教学过程中，要不断深化教学理念，改革教学模式，充分调动护理学生的学习积极性，构建符合护生发挥符合规律的教学模式，借此丰富护理学生的知识储备，提升护理实践操作能力，有针对性地推动护理学生评判性思维、以及人文素养的发展[4]。要根据护生的学习状况，选用适应护生发展的教学手段，尽量选取富有护理特色、有临床实际案例作为依据的内容。在护理理论教学过程中，要注重护生人文素养的培养，要鼓励学生积极参与护理实践，将人文课程有机渗透于整个教学过程中，真正渗透到学生的学习细节过程中。

“育管结合”的人才培养机制，可以选用请具有权威性的带教护理专家，构建专门的护理委员会，定期组织专业建设研讨会，开展经验交流的活动，定时召开相关会议，针对我院护生的学习表现进行及时指导[5-6]，总结实习过程中的问题，及时改进教学策略。除此之外，还要打造“专兼职”的双师型护理教学队伍，选取专业的临床带教护理教师，强化师资队伍建设，打造出特色鲜明、素质优良的“双师型”教学团队。深化实验实训教学改革，优化临床护理工作过程，整合重组实训项目，加强综合性实训活动，实施一体化护理教学。

综上所述，随着社会的不断发展，医疗规模的不断扩大，护理专业人才稀缺，为护理专业的学生提供了广阔的发展前景，对护生的要求越来越高，传统的教学模式已经无法适应时代发展的要求，所以带教老师要不断改革教学理念，创新教学手段，丰富教学内容，注重培养学生的随机应变能力、人文关怀能力、评判性思维能力。医院还要打造“专兼职”的双师型护理教学队伍，选取专业的临床带教护理教师，强化师资队伍建设，打造出特色鲜明、素质优良的“双师型”教学团队[7-8]。深化实验实训教学改革，优化临床护理工作过程，整合重组实训项目，加强综合性实训活动。带教老师在临床带教过程中，要激发学生的学习兴趣，积极调动学生的学习积极性，让学生充分参与到护理教学实践过程中，提升学生的护理实践能力。