“双一流高校”学生体育竞赛在创新创业人才培养中的价值研究

孟述 刘松 王海 刘志书 张伟

摘  要：2018年9月，教育部着重指出了“深化创新创业教育改革”与“学生综合素质提升”的重要性。为了构建全方位全过程深融合的协同育人新机制，本研究将体现学生创造性、自主性、能动性的高校体育竞赛为“共性突破口”，以学生参与校园体育竞赛的各类表现为研究路径，从而揭示体育竞赛在创新创业人才培养中的多维价值，为“双一流高校”全面贯通人才培养开辟新路径。

关键词：双一流高校  学生体育竞赛  创新创业  人才培养  价值

中图分类号：G807                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）07（a）-0162-03

Research on the Value of Students' Sports Competition in "Double First-class Universities" of Innovation and Entrepreneurship Talent Training——Take Harbin Institute of Technology as an example

MENG Shu  LIU Song  WANG Hai  LIU Zhishu  ZHANG Wei

（PE Department， Harbin Institute of Technology， Harbin， Heilongjiang Province， 150001  China）

Abstract： In September 2018， the Ministry of education highlighted the importance of "deepening innovation and entrepreneurship education reform" and "improving the comprehensive quality of students". In order to build a new mechanism of all-round， all-round and deep integration of collaborative education， this study will take the college sports competition which embodies students' creativity， independence and initiative as the "common breakthrough"， and take the various performances of students' participation in the campus sports competition as the research path， so as to reveal the multi-dimensional value of sports competition in the cultivation of innovative and entrepreneurial talents， so as to fully connect the "double first-class universities" with people Just cultivate and open up a new way.

Key Words： Double-first-class Universities; Students' sports competition; Innovation and Entrepreneurship; Talent training; Value

1  研究目的

隨着“十九大”对国家“新时代”的定位，建设创新型国家成为中国强大的必由之路，创新创业型人才培养已成为“十三五”期间高校的重要任务。高校体育工作者应在抓好体育教学工作的基础上，有计划地抓好体育竞赛对培养大学生创新创业能力的积极作用和价值，为更好地发挥体育学科的育人功能，加快双一流高校建设与创新创业人才培养进程添砖加瓦。

2  研究方法

2.1 文献资料法

查阅我国高校大学生校内、外体育竞赛与社会适应能力培养的相关文件精神、方针政策，以及国内、外相关的论文、期刊、杂志、书籍后，进行归纳、整理，以备灵活借鉴、实施研究。

2.2 问卷调查法

为掌握学生主体对于运动竞赛中自身社会适应能力培养的看法，综合有关专家意见后设计、发放问卷300份，回收297份，回收率99%，其中有效问卷283份，有效率为94.33%。

2.3 实验法

抽取哈尔滨工业大学2018级部分学生为实验对象进行分组，A组为经常参加运动竞赛的实验班、B组为没有参加运动竞赛的对照班，科学分析运动竞赛对实验班学生带来的积极影响，最终揭示体育竞赛对培养大学生社会适应能力的价值所在。

3  结果与分析

3.1 学生体育竞赛在提升创新创业人才心理能量的价值分析

3.1.1 具有增强心理稳定性的价值

体育竞赛包含着许许多多不稳定的因素，要想顺利而且成功的完成比赛，学生必须具备稳定的心理素质，拥有足够的心理能量。经常参加体育竞赛的学生意志力较顽强、抗压解压能力更强，能够积极地面对社会实践中遇到的挫折，因此体育竞赛在培养学生社会适应能力上的首要价值就是增强心理稳定性。

以实验中的学生羽毛球竞赛为例。笔者发现一名学生若以参赛运动员身份来看，其心理稳定与否的状态可以直接通过其竞技表现来判定。即心理状态稳定时击球技术稳定，失误率低，技术动作流畅;而心理状态不稳定时则体现出击球效果不佳、临场应变能力差等问题。当一名学生以临场裁判员身份来看，心理稳定与否可通过其判罚的果敢及掌握比赛进程的节奏来判定。即心理状态稳定时，判罚果断而坚定，对于场上运动员的表现及比分播报的节奏掌控适度;而心理状态不稳定时，则体现出不能及时捕捉场上判罚信息，思绪混乱或过分紧张造成比分判定延迟或误判、判罚手势不及时等状况。以上案例充分说明，体育学科的育人方式与其他学科不同，无论是体育教学还是体育竞赛都具备让学生身体力行的“实践性”特色，通过不同的角色身份参与到体育竞赛中来的学生，可以在同一个体育竞赛中体味不同心理状态变化，实现多种路径改善心理稳定性的培养模式。

3.1.2 具有完善人格与提升品德的价值

体育竞赛有单项赛和有团体赛，有培养学生独立个性的个人项目，也有考察团队协作能力的集体项目。研究分别让学生参与了田径个人和接力项目、羽毛球单、双打及篮球团体赛，分析学生以不同身份在赛前、赛中、赛后的表现发现，实验组学生比对照组学生遇事更加积极向上，其独立自主、竞争意识、团结协作精神都比对照组学生好。

在教学实验过程中，参加个人项目比赛的学生，其完善人格与提升品德的价值集中体现在如下2点：第一，“敢于担当、独立人格”的塑造。在个人项目中，学生处于独立作战的体育竞技状态下，在赛前、赛中、赛后更多的是处于一种自我管理状态下。第二，“追求卓越、突破自我”的品德提升。个人体育竞赛项目的角逐实际上也是考察学生追求自我突破和不断卓越自身表现的过程。

参加集体项目比赛的学生，其完善人格与提升品德的价值集中体现在如下3个方面：第一，“集体观念、大局意识”塑造荣誉感。第二，“团队精神，打造凝聚力”浓缩归属感。第三，“协作配合，共创佳绩”体现价值感。

3.2 学生体育竞赛在提升创新创业人才社交应变能力的价值分析

3.2.1 具有提供社交体验的价值

体育竞赛同许多现代社会活动和社会认识有直接或间接的联系，可加速或激发学生主体对于社会适应能力的认知与重视程度，使其有意识地将相关体验联系起来，不断发展自身的社会适应能力。如2018年哈尔滨工业大学学生代表队参加《奔跑吧》节目中的国际名校学霸龙舟赛一样，体育竞赛在学生提供社交体验、培养社交能力中发挥着积极的影响。

3.2.2 具有促进处事应变能力的价值

體育竞赛的诸多环节、各个层面均对学生的社会实践能力、处事能力提高起着积极的影响，完整的竞赛流程能够提供给学生诸多锻炼和考验自己处事能力、人际交往的机会，在这种与社会适应状态非常相似的情境中锻炼学生与人合作、沟通、交流时头脑的反应速度、逻辑思维、应变能力，都会收到良好的教学效果。

3.3 学生体育竞赛在提升创新创业人才道德行为规范的价值分析

教学实验发现经常参加体育竞赛的实验班学生更具有道德规范意识，尤其是以裁判员身份参与比赛的学生在经过体育竞赛规则、裁判法的学习体验后，表现出行为更加严谨，做事更具规范性的特征;而对照班的学生相比实验班的学生就显得个人行为规范意识淡薄一些。如实验班学生在立定跳远测试中，有86%的学生能够在测试开始前的适当时间内完成做热身准备，对照班的学生则只有47%的学生进行热身活动;分析结果，说明体育竞赛可以把规范大学生体育行为视作切入点，引导学生加强行为规范的意识，进而发挥体育竞赛规范大学生个人行为的价值导向作用。

4  结论

4.1 以体育竞赛特性促学生心态稳定性

实践性、及时反馈性、外界条件不稳定性是体育竞赛具有的3个特性，借助这3个特性对学生自身心理状态的稳定把握力进行培训，引导学生有意识地在体育竞赛中找到调控自身心理状态的有效方式，以发挥体育竞赛增强心理稳定性的价值。

4.2 以竞赛项目特点促学生品格健全

根据学生的性格发展需求，结合体育竞赛个人项目和团体项目的特点，来健全学生的性格发展，使其拥有良好的人格魅力和品德修养，发挥体育竞赛完善人格与提升品德的价值。

4.3 以体育竞赛为平台促学生社交能力

通过各类校内外体育竞赛，为学生搭建丰富多彩的社交体验平台，着力发挥“以竞赛促社交”的学生社会适应能力培养模式，以体育竞赛中的竞技关系模拟现实社会中的竞争关系，帮助学生在体育实践活动中体验快乐、收获健康、丰富社交经验。

4.4 以体育竞赛规则促学生行为规范

把体育竞赛作为规范大学生体育行为的切入点，引导学生自主建立正确的行为规范的意识，帮助学生不断提升其行为修养，为其未来步入社会，具备良好的社会适应能力的行为规范打下坚实基础，发挥体育竞赛规范大学生个人行为的价值。

参考文献

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