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基于产学研视角下中职汽修专业教学策略分析

2020-08-10陶成勋

关键词:汽修专业产学研中职教育

陶成勋

摘 要:新的教育教学形势下,中职汽修专业教学工作的开展,要立足于中职教育的发展特点,突出教育教学的针对性和有效性,培养中职生专业素养和专业能力,使中职汽修专业教学的效果及质量得到有效地提升。本文在对中职汽修专业教学策略研究和分析过程中,注重从产学研视角入手,使中职汽修专业的教学效果及教学质量得到更加有效地提升。

关键词:产学研;中职教育;汽修专业

0 前言

中职汽修专业教学工作开展,要注重对产学研结合的教学模式进行把握,注重将科研、教育、生产进行结合,实现教学资源的优化,促进教学资源的协同与集成化发展。这样一来,通过从产学研视角开展中职汽修专业教学,有助于把握汽修技术的动态化发展,使汽修专业教学与汽修行业的发展形势保持一致性,有效地提升中职学生专业能力和专业素养,满足中职就业导向,为中职学生的全面发展及进步创造更加有利的条件。

1 产学研概述

中职汽修专业教学工作开展过程中,要注重对产学研的概念及内涵做好把握,从而使汽修专业教学工作得到针对性的开展。产学研即产业、学校、科研机构的有效结合,从而对当前的市场经济形势做好把握,为企业培养出更多地适应性人才[1]。产学研在中职汽修专业教学中应用,注重把握汽修企业的市场形势,加强企业与学校之间的联系,发挥科研机构、学校的教育作用,为企业培养更多的人才,有效地满足企业用人需要。产业眼视角下中职汽修专业教学工作开展,要注重实现产业、学校、科研机构三者的有效结合,做好资源的优化分配和共享,从而提升人才培养的针对性和有效性,以推动企业更加长远地发展及进步[2]。

2 产学研视角下中职汽修专业教学策略分析

新的教育教学形式下,中职汽修专业教学工作开展,要把握社会经济发展形势及企业的用人需要,突出人才培养的针对性,满足企业“拿来就用”的用人需求。关于产学研视角下中职汽修专业教学工作开展,具体可以从以下几个方面进行把握:

2.1 立足就业导向,推进一体化教学

产学研视角下,中职汽修专业教学工作开展,要注重联系汽修专业的发展形势,加强一体化教学。一体化教学工作开展,注重结合汽修行业的发展形势,把握职业特征,以就业为导向,实现“理论+实践”相结合的教学模式。这样一来,通过推进一体化教学,实现学生对汽修专业基础知识和专业技能进行有效地掌握。在推进汽修专业一体化教学工作开展过程中,教师要注重把握校企合作的发展模式,注重以工作流程作为参考进行实践教学,指引中职生对专业知识及专业技能进行学习[3]。同时,在课程体系设置方面,联系岗位流程及岗位工作的实际需要,对课程内容进行创新发展,培养出理论与实践能力都十分优秀的学生。通过立足于就业导向,实现一体化教学,实现“产学”的有效结合,为学生的成长及发展打下坚实基础。此外,注重针对中职生专业能力及专业素养培养问题进行深入地思考,把握一体化教学的方式、方法,从而对中职汽修专业教学工作开展中面临的实际问题做好解决。

2.2 创新教学模式,构建“1+1+1”平台

在产学研视角下开展中职汽修专业教学工作,要注重发挥政府的引导作用,实现政府与学校、企业之间的有效合作,建立研究院、研发基地、重点实验室等创新机构。借助于“1+1+1”平台,把握汽修行业的发展形势,从而使汽修专业课程体系建设得到创新发展[4]。通过对教学模式进行创新,为中职生学习专业知识和参与专业实践提供重要的实验地,使中职生所学的专业知识得到内化发展。并中职教育更好地满足企业的人才需要,以推进中职汽修专业教学的长远发展及进步。在构建“1+1+1”平台时,要注重对政府、中职学校、企业的功能及作用做好把握,联系地方汽修行业的发展形势,对中职学校教育教学资源进行有效地整合,实现学校与企业的有效对接。这样一来,可以促进中职学校教学工作的改革及创新发展,联系汽修行业的情况,对中职汽修专业教学工作进行有效地调整,进一步实现中职汽修专业的长远发展及进步目标。

3 做好校地共建,实现一园多校发展

中职汽修专业教学工作开展过程中,要结合产学研教学模式,注重对教育教学资源进行优化整合,从而提升自身的教育教学质量,以更好地满足中职汽修专业的长远发展及进步目标。在这一过程中,中职汽修专业教学工作开展要结合专业发展需求,注重以名校为依托,加强中职学校与地方资源的整合,实现校地共建、一园多校的发展模式。这样一来,通过引导中职院校参与到产学研工作当中,对研发成果进行有效地转化,为中职生学习汽修专业知识提供重要的参考及指引。这样一来,能够有效地推进中职汽修专业的发展及进步,对优势教学资源进行整合,不断地提升自身的发展能力和发展水平,以提升中职生的专业能力及专业素养,更好地满足汽修企业的用人需要。校地共建与中职汽修专业教学工作的结合,要围绕教材知识点,加强对优质教育教学资源的整合应用,不断地提升中职学校汽修专业学生的能力和水平[5]。

此外,在产学研视角下开展中职汽修专业教学工作,要注重创新战略联盟,使中职学校与企业、名校之间形成良好的战略合作伙伴关系,实现对优质教学资源的开发及利用。通过这一方式,能够使中职汽修专业的教育教学效果得到有效地提升,满足企业的用人需要。

4 結束语

综合上述分析来看,在产学研视角下开展中职汽修专业教学工作,要注重发挥产学研模式的功能及作用,注重加强中职院校与科研机构的合作,把握汽修行业的发展形势,针对性的做好汽修专业人才培养工作。这一过程中,注重利用“1+1+1”平台,把握就业导向,推进中职汽修专业的一体化教学工作开展,引导学生对汽修专业知识点进行有效地理解及实践运用,以提升中职生的专业能力,满足企业的用人需要。通过发挥产学研的功能及作用,使中职汽修专业教学工作得到更加有效地开展,进一步提升中职汽修专业教学效果及教学质量。

参考文献:

[1]李季.合作共赢加快中职汽修专业课程改革的探索[J].农机使用与维修,2020(07):129-130.

[2]张远洋.谈中职汽修专业多元化校企合作的教学改革[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):139.

[3]姜卓含.“互联网+”背景下中职汽修课堂教学创新研究[J].科学大众(科学教育),2020(06):120.

[4]陈景昌.中职汽修教学中项目教学法的应用探讨[J].中外企业家,2020(17):190-191.

[5]陈跃香,王召鑫.中职汽修专业数字化教学资源建设的研究与实践[J].农机使用与维修,2020(06):117.

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