大学生科学精神培育特点分析及改革方向

赵岱玥

摘要：科学作为一种人类认识客观世界的重要实践活动，“是历史的有力的杠杆，在历史上起推动作用的、革命的力量”。在科学的发展过程中，科学家和科研工作者做出过卓越贡献，他们在科研之路上所展现出来的科学精神既是这种“革命的力量”的本质与核心，也是培养人才和推动社会发展的重要精神源泉与不竭动力。加强科学精神的培育是高校人才培养的应有之义。

关键词：科学精神 培育 改革

目前，我国在部分科研领域实现了由“跟跑”向“并跑”并逐渐“领跑”的转型。这同建国后，我国一批又一批不忘初心，攻艰克难，勇于奉献的科学家密切相关。2018年5月，习近平总书记在两院大会上强调，“希望广大院士弘扬科学报国的光荣传统，追求真理、勇攀高峰的科学精神。勇于创新、严谨求实的学术风气，把个人理想自觉融入国家发展伟业，在科学前沿孜孜求索，在重大科技领域不断取得突破。”此外，他对中国青年也提出了传承和践行科学精神的要求。次年5月4日，习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上指出，“百年来，中华民族经历了从科学救国、科教兴国到科技强国的历程，迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，对科学和科学精神的认识也达到了新的更高境界。思想是行动的先导，在新时代要想推动我国科技创新、建设科技强国，广大青年必须大力倡导、弘扬和践行科学精神。”高校作为广大青年的培养基地，在弘扬科学精神的过程中发挥重要作用。而高校思想政治教育是培育青年科学精神的重要途径。2019年3月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上关于“立德树人 培根铸魂”的讲话，高屋建瓴地阐明了开好思政课的长远意义。在这种情况下，加强思想政治教育视域下对科学精神的研究可以更好地按照新时代中国青年要求对大学生服务，继承和弘扬科学精神。

一、思想政治教育视域下科学精神的研究特点

据相关资料分析，思想政治教育学科范围内对科学精神的研究相对较少。根据研究内容主要分成五大类，即培育大学生科学精神的问题对策研究，科学精神的时代价值研究，关于时代价值的研究多与人文价值相联系或在弘扬社会主义核心价值观中注入科学精神元素。还有一些学者注重思想政治教育学科建设，从学科建设角度解释传承科学精神的必要性。一小部分学者则从科学精神的起源、发展过程、内涵等视角进行研究。综合分析，思想政治教育视域下对科学精神的研究具有以下特点：

1.科学精神培育对象范围小

根据培育对象划分，当前学界关于培育科学精神的研究重点主要集中在高校，研究对象为高校大学生，范围较小。孙启明提出当前大学生存在严重的科学精神缺失问题，而高校应当挖掘历史传统，加强科学史研究和宣传教育，将科学精神培育融入课堂，促进学科交叉，培养创新思维，深化相关研究，加强学术道德和科学伦理教育。郭云认为高校思想政治理论课存在科学精神的弱化现象，应该强调思想政治理论课的科学性，并在教学过程中关注学生科学精神的培养。

2.培育科学精神载体单一

思想政治教育载体是引导人们关注热点，树立正确的世界观、人生观、价值观的重要形式。当前，培育人们科学精神的载体较为单一，主要是教学载体和网络载体。其中思想政治理论课是培育人们科学精神的主要方式。候羿君指出当前要将科学精神融入思想政治教育全过程，主要通过思想政治理论课弘扬科学精神，发展科学文化，培养科学意识。随着互联网的普及，网络载体的功能逐渐扩大。一些学者提出网络载体的重要性，强调用网络彰显科学精神的理论之美。于永洋提出指导我国大学生科学精神培养的六大具体对策，其中就肯定了网络载体在培育过程中发挥的重要作用。

3.科学精神教育环境存在局限性

环境对人具有非常重要的影响，任何思想政治教育活动都是在一定的环境中进行的。思想政治教育视域下，弘扬和培育科学精神大多数是在学校这一微观环境和文化这一宏观环境下進行的。存在一定的局限性。大部分学者研究科学精神是以高校为基础。注重通过学校环境塑造学生的科学行为和科学习惯。其次，一些学者将科学精神作为社会主义核心价值观的衍生，将其融入社会主义核心价值观，从而使公民更好地践行社会主义核心价值观。梁秀文、夏从亚认为科学精神为践行社会主义核心价值观奠定理性基础、思想前提、精神动力、基础保障、制度保障和实践主体。

二、思想政治教育视域下科学精神研究的改革方向

通过样本分析，我们不难发现，在思想政治教育学科范围内对科学精神的研究相对匮乏。思想政治教育作为促进人全面发展的重要途径，加强其关于科学精神的研究是当前学界亟需关注的重要问题。面对目前存在的问题，对科学精神研究进行改革与创新是思想政治教育学科发展的必然趋势。也是拓宽科学精神研究领域的必然要求。

1.扩大科学精神培育范围

思想政治教育在人的整体素质培养过程中起到基础性作用，为人的全面发展指明方向。对每一个社会成员都要进行思想政治教育，当前科学精神的培育对象主要集中在大学生群体，忽略了其他社会群体的思想政治教育，这样既影响了社会成员的平稳发展，又限制了思想政治教育学科的进步，应适当拓宽科学精神的培育对象群体，开阔科学精神研究的新思路。

2.丰富科学精神教育载体

新形势下，思想政治教育载体错综复杂，迫切需要构建一套系统化、科学化的理论分析框架，破解当前思想政治教育载体发展不平衡的难题。在注重教学载体和网络载体的同时，综合运用多种载体。如积极开展主题教育，开展校园文化活动，将科学精神的内容寓于文化建设之中。同时，要充分利用网络载体，发挥融媒体的综合作用。让融媒体思想政治教育无处不在，无时不有。例如在微信、微博、抖音、快手等平台推送钱学森、杨钟健、黄大年、钟南山等众多科学家的成长经历与科研之路，潜移默化的培育人们的科学精神。不断促进思想政治教育视域下科学精神研究的系统化和时代化。

3.优化科学精神教育环境

良好的思想政治教育环境对思想政治工作的顺利开展具有十分重要的意义。当前关于科学精神的培育研究主要集中在学校，强调学校环境的重要性，限制了科学精神的弘扬和培育。而思想政治教育的宏观环境对人们科学精神的养成是全方位的，立体的。如经济环境、政治环境、文化环境和大众传播环境，因此要发挥宏观环境对育人的关键作用。同时要认识到家庭环境影响着人的品德形成与发展，良好的家庭环境有利于家庭成员的个性发展，因此家庭成员要在日常生活中主动学习科学知识，树立科学观念，养成科学思维。其次，我们还要优化社区环境和同辈群体等微观环境。在社区，可以通过张贴科学精神的宣传标语，举办关于科学文化的宣讲会等多种形式帮助居民树立科学意识，弘扬科学精神。总之，通过思想政治教育弘扬科学精神就必须优化教育环境，才能将传承科学精神真正落到实处。

三、总结

随着学术界对科学精神研究的重视，关于科学精神的研究逐渐规范化、体系化、时代化。通过统计分析，虽然每年均有思想政治教育视角下关于科学精神的研究文章，但此方面的研究文章仍然较少，且存在一定的滞后性。如培育对象范围集中在大学生，科学精神教育载体较为单一，教育环境存在局限性。虽然随着社会的发展，培育范围逐渐扩大，教育载体逐渐丰富，教育环境逐步优化，但是仍然需要不断进行改革和创新。总之，科学精神的研究逐渐呈现出研究范围全面化，研究方法时代化，多学科交叉融合的发展趋势。我们相信，在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，关于思想政治教育视域下科学精神的相关研究，一定会推陈出新、一定会因事而化、因时而进、因势而新。

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