“互联网+”时代高职精品开放课程建设实践研究

赵丽

摘要：随着我国经济的不断转型升级，经济发展对高技术型人才的需求在不断增加。建设更多的高等职业学校精品开放课程，对于培养相关人才是很有必要的。本文对这一问题，进行了具体分析。

关键词：“互联网+” 职业教育 精品课程

引言：互联网技术不断发展，对各行各业都产生了一定的影响，教育行业也不例外。近几年，教育行业也通过互联网技术，走入了虚拟的网络世界。互联网对传统的教育方式，产生了不小的冲击，越来越多的教育工作者选择投身线上教育，让自己的课程可以被更多的学生看到。现在，在职业教育领域，也兴起了建设精品网络开放课程的风潮。精品开放课程可以服务更多的学生，有利于推动教育资源的高效利用，有利于提高职业学校的人才培养水平。应当说，在互联网时代，建设精品开放是很有必要的。

一、建设精品开放课程解析

精品开放课程，具体是指学校将自身办学的特色内容，或教学质量比较高的内容，通过录制视频的方式保存下来，并通过互联网，将这些视频上传到特定的平台或网站，将这些视频免费开放给有需要的教师学生，以便他们学习。所谓高职精品开放课程建设，自然是指在高等职业学校中开展精品课程的录制，并实现这些课程的共享。

二、建设精品开放课程的重要性

自改革开放以来，我国社会上关于人才培养的观点，多是重视高等院校、重视大学、重视理论家，长期忽视了对职业教育的关注。直到近几年，随着我国社会经济的发展，经济进入转型升级的时期，经济建设需要大量的专业技术人才，教育部门、家长以及学生本身，才开始更多的关注职业教育。发展职业教育，有利于促进就业、提高公民的文化素养，有利于优化人才结构、促进经济发展，所以职业教育的重要性可能并不亚于高等教育。现在，我国的高等职业学校也越来越多，职业教育也得到了不小的发展，但是由于过去长期忽视职业教育，想要补齐这块短板，并不是一件容易的工作。目前，职业教育也存在诸多问题，比如招生困难、师资匮乏、教育资源不平衡等等，但是互联网技术的蓬勃发展和广泛应用，为这些问题，提供了一个解决方案。那就是利用互联网技术，发展线上职业教育，而最有效的途径，就是建设精品开放课程。精品开放课程在大学中实践，已有很长时间了，现在把這种做法，移植到职业教育中来，建设高职精品开放课程，是很有必要的。

三、建设开放课程的注意事项

第一，高等职业院校的相关管理人员，应该对建设精品开放课程高度重视。建设精品开放课程，对学校本身，是一项可以提高学校知名度、提高社会认可程度的重要举措。对社会而言，它有利于解决职业教育，教育资源不平衡的问题。在比较发达的城市，职业教育的发展水平比较高，教师的专业素养也比较高，这样的学校建设精品开放课程，有利于把新鲜的、先进的专业知识分享给比较落后的地区，接受职业教育的学生。在互联网时代，建设精品开放课程，应当成为高等职业学校的一项重要工作。学校的领导人员，对这项工作，必须重视起来。学校应当在制度上、政策上，对录制精品开放课程予以扶持。具体的措施，可以是奖励积极录制精品开放课程的教师、建立专门录制精品开放课程的工作室等等。

第二，教育部门也应当重视精品开放课程的建设。前文提到，建设精品开放课程是发展职业教育的一个重要途径，如果各个高等职业学校，各自为政，那么建设精品开放课程的效果就可能大打折扣。教育部门应该起到协调的作用，可以尝试建立一些专门播放精品开放课程的平台，收录各高等职业学校的、质量比较高的精品课程，以促进职业教育的发展。教育部门还应当在政策上、资金上对这项工作予以保障，对建设精品开放课程效果比较好的学校，应当给予经济上的奖励，并授予相应的荣誉，鼓励、促进高职学校录制精品开放课程。

第三，建设精品开放课程是一项持续性的工作。一些学校在建设精品开放课程的过程中存在对课程规划不合理的问题。有时，课程录制数量太少；有时，不注重对课程的更新，造成课程对学生的实际帮助并不大的现象。也就是说，建设精品开放课程，是一个常态化的任务，不能为了硬性的完成指标而草草了事。在录制完成一部分课程后，即对他置之不理、放任不管，这都是很不可取的做法。

第四，建设精品开放课程应当比较灵活。在互联网时代，创新意识是各行各业发展的关键。建设精品开放课程，自然也不例外。自提倡高等职业学校，建设精品开放课程以来，很多学校摸索出了一套录制课程的方法。很多起步比较晚的学校，对这些方法进行了照搬。对比较成熟的建设方法进行学习，当然是可取的。但是，各个学校的实际情况不同，不能单纯地照搬别人的做法，各学校应当在建设精品开放课程这项工作上，保持创新意识、结合自身情况、学习先进经验，探索一套适合自身的建设方法。

四、建设精品开放课程的具体措施

第一，确保学校准备有充足的资金和完整的录制设备。也就是说，学校的硬件条件一定要过关，为了保障课程录制的效果，学校起码要准备专门的录制教室，以及录制课程、处理视频的专业技术人才，确保学校本身有能力录制精品开放课程。如果学校在硬件条件上，存在困难，可以尝试与其他学校共享资源，或者向教育部门申请资金投入、或积极联系一些杰出校友，试着寻求帮助，解决资金问题。学校还可以通过精品开放课程，获得一部分收益，比如对一些质量比较好的课程，采取需要付费才能观看的方式播出，而由此获得的收益，可以进一步投入到开放课程的建设中，以此实现良性循环。

第二，学校应对校内的教师，进行严格的筛选。选择专业素养比较高、创新意识比较强的教师，进行精品课程的录制工作。这样可以尽可能的保障精品开放课程，能够质量过关。校方还应对录制效果比较好、视频质量比较高的教师，进行奖励，在校内兴起鼓励录制精品网络课程的风气。学校还应该建立一个评议、监督机制，学校可以组织校内的学生，观看录制好的精品课程，填写调查问卷，反馈收看课程的收获和效果。学校还应该组织一些专业素养比较高的教师，成立一个专门监督课程质量的小组，对质量不高的课程予以淘汰，保障本校的精品课程绝不粗制滥造。

第三，学校应当加强宣传，宣传自身建设的精品開放课程。学校可以通过在电视、报纸、杂志上发布广告的形式，介绍本校的精品开放课程。学校还可以动员校内的学生，让他们通过互联网，在微博、微信、QQ等社交媒体上，帮助学校宣传有关精品开放课程的信息。但是在实际操作的过程中，也要注意，不能虚假宣传、过度宣传。

第四，进行课程开放平台的建设。录制课程只是建设精品开放课程的一个环节，更重要的是如何实现“开放”，如何把这些视频分享到互联网上。学校一定要任用专业的互联网技术人才，重视对校园网站的建设，学校可以将这些精品开放课程，投放到学校的校园网站上。当下是一个智能手机非常发达的时代，有条件的学校，还应当重视相关的APP的开发，或是开通学校自己的微信公众号等等，并将这些视频及时通过这些途径，发布到互联网上。

第五，目前，我国的互联网经济正蓬勃发展。越来越多的互联网公司，如雨后春笋般，不断产生、不断发展。高职学校在开展精品开放课程的建设时，可以选择与互联网公司合作。比如借用他们的传媒平台、借用他们的设备和技术，来录制精品课程。学校还可以，通过与这些网络公司合作，开展精品课程的网络直播。网络直播可以吸引更多的关注，也是一种变相的宣传。这样，学校的准备工作所耗费的精力，就可以大大减小。学校基本上只需要投入资金和人员，这对于开展精品开放课程的建设是比较有利的。

五、精品开放课程存在的问题

第一，精品课程的影响力比较小。目前，高等职业学校中的学生，学习的主要途径，还是在校园内、在课堂上接受教育，课后自主学习的学习效率比较低。很多学校的精品课程的播放量都比较低，影响的学生人数有限。学校投入的精力很大，收获的效果却很小，这无疑会打击高职学校开展精品开放课程建设的积极性，一些学校可能半途而废、一些学校可能望而却步，这都会阻碍精品开放课程的建设、阻碍职业教育的发展。解决这样的问题，主要还是要通过加大宣传的力度来解决。

第二，精品开放课程的内容，不够贴近教学实际。一些学校的精品开放课程录制的内容过于追求高质量、过于深奥。很多学生在接触之后，产生了听不懂的现象。甚至产生了不想再听网络课程的想法。所以说，精品开放课程的内容，一定要平易近人，一定要贴近高职学生的实际。比如说，过于复杂、过于深奥的数学知识，都是很多接受职业教育的学生所不具备的，学校在选择课程的内容时，应该尽量规避这方面的内容。

结语

随着我国经济结构的不断优化，许多劳动密集型产业已经被淘汰。经济建设需要更多的专业技术人才参与进来。这些专业技术人才的培养，有赖于高等职业教育的发展。我国的职业教育，过去一直处于比较落后的状态，但好在现在已经被逐渐重视起来，也得到了不小的发展。但职业教育仍然存在一些亟待解决的问题，开展精品开放课程的建设，有利于促进这些问题的解决，更有利于促进职业教育与时代接轨。

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