浅谈技工院校通用职业素质课程教学实验的几点体会

程桂萍

摘 要：随着社会的不断发展，企业对于技工院校毕业生的专业能力以及职业素养要求越来越高。技工院校毕业生要想在未来的职业中不断发展，取得更高的成就，除了在校时所学的专业技能外，还必须具备综合能力，如交往合作能力、创新能力、自主学习能力等等。这就要求技工院校在培养学生专业素养的同时，还要培养学生的通用职业素质和能力。本文从本校所开设的通用职业素质课程的角度出发，对开展此类教学试验的体会进行了分析。

关键词：技工院校 通用职业素质 教学实验 体会

通用职业素质是指技工院校毕业生从事任何职业时，除岗位所需要的专业知识和技能外，在职业过程中所表现出来的最关键、最核心的综合品质和能力，主要包括职业理想信念、职业基本意识、通用职业能力、通用职业知识四个方面的内容。一个人的通用职业素质能够很大程度上提高学生的职场适应力、社会适应能力，对其未来的职业活动有着长远的影响。通过对通用职业素质课程的教学实验，笔者从中收获了很多经验，并逐渐掌握了有效开展课程的方法。

一、当前技工院校通用职业素质课程现状

社会在不断发展，企业对技能人才的需求也发生了较大的变化。从这些变化中我们发现，综合素质较强的学生才能够更好地适应职场和社会生活。目前技工院校主要设有公共基础课和专业技能课，主要培养学生的文化基础知识和专业技能。学生进入职场所需要的交往合作能力、自主学习能力、创新能力等通用职业素质培养的比较少。人力资源和社会保障部聘请职业教育领域的专家、调研了技工院校现有课程，进行了研究与探索，最终确定了《通用职业素质课程框架方案》。为贯彻落实《关于推进终身职业技能培训制度的意见》和《国家职业教育改革实施方案》精神，人社部于2019年5月下发了在全国部分技工院校中开展通用职业素质课程教学实验工作的通知。笔者所在学校有幸成为第一批实验院校。

二、通用职业素质课程介绍

1.教学目标

通用职业素质课程以培养学生的综合素质和能力为目标，帮助学生形成职业理想信念、增强职业基本意识、提高通用职业能力、掌握通用职业知识。在通用职业素质课程的开展过程中，笔者所在学校围绕新时代技能人才职业素质培养要求，建立以学生需要为中心、以职业发展为核心、以能力培养为重心的通用职业素质课程体系，创新教学模式，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的综合能力。

2.教学内容

为培养学生的通用职业素质和能力，人社部通过前期的调研和探索，确立了以下8个模块的教学内容：自我管理、自主学习、理解与表达、交往与合作、信息检索与处理、创新创业指导与实训、企业管理与企业文化、就业指导与实训。人社部已经编写了相应的教材。在2019年秋季学期，笔者所在學校按照人社部的部署，开展了《自我管理》《自主学习》《理解与表达》三个模块的教学实验工作。

3.教学方法与教学手段

通用职业素质课程的重点在于培养学生职场所需要的综合能力，如交往合作能力、自主学习能力、创新能力等等。在教学实验过程中，本校以学生为中心，以教材为基础，以活动为载体，采用一体化教学模式，激发学生学习兴趣，提升课程教学实效。

三、开展通用职业素质课程教学实验的体会

1.课程教学新颖学生参与度较高

在开展通用职业素质课程教学时，笔者所教授的《自主学习》模块，主要采用一体化教学模式，遵循“以任务为主线，以教师为主导、学生为主体”的原则，以“提出任务——完成任务的思路、方法、操作——学生学中做、做中学——总结规律、突出重点”四个步骤来实施教学。学生通过小组合作，在教师的指导下，小组共同完成任务。同时还采用了案例分析法、游戏教学法等方法。通过教学实验，发现相对于传统的老师讲学生听的教学模式，学生能更集中的投入到课堂活动，学习兴趣更浓，参与度更高，教学效果良好。

2.通过课程学习提高学生各种能力

通用职业素质课程的设置和教材的编写就是以培养学生的能力为主。通过学习，学生的自我管理能力，自主学习能力，理解与表达能力都得到了提高。同时课程采用一体化教学模式，学生在完成任务的同时，通过小组合作学习模式，学会了如何讨论，如何倾听，如何表达自己以及团队合作。

3.对今后课程开展的建议

在教学实验过程中，教师不仅找到了更为合适的教学方法，还发现了当前教学中存在的一些问题。比如，教材内容仍需要完善和改进。另外，教学评价的方式还较单一，主要采用考试来测试学生的学习效果。今后，还需探索多元评价方式来测评学生的学习效果和教学效果。

结语

综上所述，在开展教学实验时，教师要以学生为中心，创新教学模式，采用合理的评价方式，培养学生的通用职业素质和能力。同时要善于总结，认识到自己在教学中存在的不足，积极探索适合通用素质课程的教学方法和手段，使通用素质课程发挥更大的价值。

参考文献

[1]郑志飞.浅谈技工院校学生职业核心素养的培养[J].劳动保障世界，2019（33）：44.

[2]杨生文.技工院校教学改革的一篇大文章——通用职业素质课程改革[J].职业，2019（30）：8-10.