幼儿园开展“孝亲”教育的探索

摘 要：幼儿阶段是开展“孝亲”教育的关键时期，“百善孝为先，孝为德之本”。“孝亲”作为中华文化的传统美德，具有重要的教育价值。“孝亲”教育是幼儿园课程不可或缺的内容之一。本文分析了幼儿开展“孝亲”教育存在的问题，就改善“孝亲”教育提出相应的解决教育策略，并指出了幼儿阶段实施“孝亲”教育要注意的问题。

关键词：幼儿教育;孝亲教育;家园合作

基金项目：广东教育学会2019年度教育科研规划课题（项目编号：GDXKT20905）。

“百善孝为先”，而孝敬是后天习得的。幼儿阶段是一个人形成良好生活习惯、孝敬父母和良好品格的最佳时期，然而当下传统文化价值观日益受到挑战和冲击，使得学校、家庭和社会的舆论导向片面的强调知识和技能，而忽视了传统道德教育，使得“孝亲”教育出现了缺失和危机。“孝为德之本”，孝是一切道德的根源，是我们中国文化的传统美德。幼儿阶段是开展“孝亲”教育的关键时期。养成教育中幼儿孝文化的渗透，孝顺父母习惯的培养，在幼儿阶段中显得尤为重要。“孝亲”对于幼儿来说就是对于别人的帮助表示感谢，是基本道德准则，也是做人最基本的修养。孝亲教育就是教育者运用一定的手段和方法，对受教育者有目的实施教育。这种教育是一种情感教育、人性教育。

1 幼儿园“孝亲”教育存在的问题

孩子都是每个家庭关注的中心，普遍存在家长尤其祖辈会过分溺爱孩子现象，孩子养成只知道接受恩惠，对于老师、家长、社会的关爱和付出，他们认为是理所当然，却从不会说一声谢谢，更别提回报等现象，当下“孝亲教育”确实存在一定问题。

1）不愿放手，错过“孝亲”教育的关键期。随着我国经济社会的高速发展，家庭人口结构的特殊性，使每个孩子都成为家里的掌上明珠，得到了太多的宠爱，让孩子错失很多独自尝试的机会。一方面，孩子们容易养成衣来伸手饭来张口的习惯，不会考虑到父母是否有能力满足自己的需求。另一方面，父母则是只要孩子高兴，都会尽力满足孩子的愿望，这就使得孩子从小不懂得孝敬父母，尊敬长辈，缺少了对孩子的正常教育。例如幼儿在上下学时书包之类的物件都是家长拿着，而自己则两手空空，并没有人告知幼儿自己的东西要自己拿，这就易使幼儿理所当然的认为这是对的。因此家庭教育中的娇惯、过度保护都不利于“孝亲”教育的开展。

2）注重说教，忽视亲情共鸣。所谓的“注入式教学”就是老师教几遍，小朋友就跟读几遍。这种教学方式普遍存在，教学过程过于机械，缺乏引导和启发作用。例如 老师在教幼儿练习一段具有亲子浓情舞蹈时，只是让幼儿欣赏一遍碟片，然后跟着自己，一个一个动作的模仿，边学边叫口令，等学完后，配上音乐跳几遍就可以了。教学过程中只是为了跳舞而跳舞，没有注入亲子之间的感情，幼儿根本不知道为什么要学习这段舞蹈。所以单纯地对幼儿灌输“孝亲”教育，并不能起到“以情动情”，“以德报德”的引导和启发作用。

3）功利心态严重，忽视内在素养发展。现阶段很多幼儿园都在片面的追求知识技能的培养，开设了识字、背诗、数数、唱歌跳舞等课程，追求的都是一种立竿见影的效果，以一种看得摸得着的显性行为来考核和评估幼儿教育的成效，从而忽视了幼儿在学习品质、道德品质等方面的培养和发展。这种教育趋势使得“孝亲”教育难以开展和普及，也无法真正走进幼儿教育的课堂。

2 幼儿园开展“孝亲”教育培养的策略

1）营造良好的环境，“身教”胜于“言传”。环境是影响幼儿身心健康的主要因素之一。良好的环境有利于幼儿良好品德的形成。教师要教导幼儿懂得孝敬亲长，首先就要自己有一颗孝敬亲长的意识，平时幼儿园的日常活动中多说“谢谢”，幼儿善于模仿，耳濡目染就习得礼貌行为。同时也可以充分利用环境的教育资源，创设一种孝文化的环境氛围，营造孝敬父母的教育气氛，激发幼儿心中的情感。比如多在宣传栏上创设孝敬父母的宣传栏、孝敬父母之星评比栏等等。让幼儿处在这样的氛围中，慢慢浸透对“孝”字的理解，学着去爱、去孝。同时，幼儿园应充分利用家长学校开展专题分享，让家长明白开展“孝亲”教育的重要性，改变原有的宠溺方法，培养幼儿的“孝亲”意识。

2）创设生动的“孝亲”游戏活动，强化体验感。依据幼儿好奇、好动、好模仿的心理特点，开展形式多样的孝道教育活动。例如：经典孝道文学作品《弟子规》诵读大赛、孝道主题活动等，幼儿园可以组织幼儿到养老院或社区里进行敬老活动等，对于老人来说一些微不足道的关心足以让他们开心一整天。通过这类型的孝道教育活动，让幼儿经历爱与被爱的情感体验，增强在日常生活中实践孝道的主动性和积极性。

3）精选孝道视频故事，丰富“孝亲”教育内容。几年前歌手陈红的一首《常回家看看》打动了无数家庭的心，打动了无数老人的心，打动了无数子女的心，以孝为主题的歌曲一下子红遍了大江南北。教师可以在教学过程中给幼儿播放这首歌，并教会幼儿唱，让他们体会其中的动人之处。幼儿园也可以组织幼儿观看关于孝道的经典视频，如《二十四孝的故事》等。在观看结束后，可组织幼儿谈观后感，通过古今的孝文化浸润，增强幼儿和父母的感情。

4）通过巧设关于“孝亲”的家庭小任务让幼儿真实体验。教师可以巧妙地设计一些孝道家庭小任务，把幼儿当天学到的孝道行为和知识落实到家庭作业中，要求他们认真地完成，帮助他们理解父母无私的爱。例如，帮妈妈做一件力所能及的家务事;给下班后的爸爸妈妈倒一杯水;把自己喜欢的食品分享给爸爸妈妈;多和父母交谈沟通等等。

3 幼儿园开展孝亲教育应注意的问题

1）鼓励为主，正向引导，避免功利心态。让幼儿学會知识技能等知识是为了武装孩子的头脑，而“孝亲”教育则是作用于心灵，将影响幼儿一生。当前幼儿“孝亲”教育的现状是：理想很丰满，现实很骨感。最大的问题是功利心左右幼儿“孝亲”教育的发展。由于“孝亲”教育被传统的应试教育忽视，所以在幼儿教育中没有引起足够重视。学校和家长都要对“孝亲”教育功能进行再认识，开展“孝亲”教育，树立长远意识，充分尊重其“润物细无声”的属性，真正让“孝亲”教育在幼儿教育阶段播下种子，多鼓励幼儿做正确的事情，正向引导，让幼儿能够真正理解“孝亲”的本义。

2）家园观念协同一致，助力“孝亲”种子发芽。现在的孩子都是家里的“小皇帝”，一出生便有一大群人围着，真是捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了。殊不知这种有意无意对孩子的娇惯、溺爱，让孩子错失本该成长历练的机会，使孩子养成骄傲、自私、不懂感恩等缺点。正所谓“家长是孩子的第一任老师”，因此如果寄希望于老师在幼儿园教学而家长不配合，那么“孝亲”只会是纸上谈兵。幼儿园可以通过多种形式，让家长感受到“孝亲”教育的重要性，从而转变家长的教育观念。向家长宣传孝道的重要性以及培养幼儿孝敬的有效方法，提升家长科学育儿能力，助力“孝亲”种子发芽。

作为一个幼儿教师，作为祖国新生花朵最早的启蒙老师，要传承好孝文化，先行做好孝行为，并引导幼儿从小树立起孝意识，养成孝敬父母、尊敬长辈、关爱他人的良好行为习惯，这不仅有助于家庭的和谐幸福，还有助于良好社会风气的形成，在这样一种小家和睦社会风气的浸养下，幼儿才会更好的得到熏陶，得到真正良好的养成教育。

参考文献

[1]吴爱如.幼儿园开展“孝亲”教育的策略[J].科教导刊（下旬），2015（09）：148-149

[2]陈亚男.幼儿良好品德养成教育的策略与研究[N].发展导报，2018-10-26（021）.

作者简介

张少霞，本科在读，广州白云区沁德文化幼儿园，教师。