家校同心聚力，共克“网学”难关

摘 要：本文站在班主任的角度，对网络授课环境下的班级管理工作做了一些探讨，主要从打卡管理、师生交流和家校合力等方面进行论述，对当前新冠肺炎疫情之下的班级管理工作具有一定的借鉴意义。

关键词：网络授课 班主任工作 班级管理

自从新冠肺炎疫情暴发以来，各级学校被迫延期入学，居家网上学习代替了课堂教学方式，给班级管理带来了新的问题。那么，如何“隔空”督促学生坐下来安心学习，以应对将来的高考竞争，是每一个高中班主任——特别是高三班主任——必须面对的问题。

网絡授课一般通过钉钉等软件进行。身处教学一线的高中班主任，应结合网络授课特色，充分利用各种管理资源，结合全新的教育理念来开展工作，以求达到管理效益的最大化。

一、结合网络授课特点，强化日常“打卡”管理

那些成绩不如意，学习习惯差的学生，在教育经验并不丰富的家长们的监督下，用手机和电脑进行网上学习，非常容易“走神”，网络游戏和网络上驳杂信息的诱惑让他们很难静下心来学习。要充分利用钉钉学习的打卡功能，早读打卡，晚修打卡，白天正课时间每次上课前都要打卡。这些都可作为开班会和跟家长交流时评价他们的依据。

班主任要经常查看钉钉自动生成的听课数据（钉钉系统统计的学生听课时长），如果发现有习惯性迟到、早退甚至旷课的学生，就把数据截图发到钉钉群或者微信家长群，并列出违纪学生名单，提出严厉批评。被批评的学生的家长看到这些数据，脸上可能挂不住，就会加强对孩子的学习监督。同样，对于听课认真、回答问题和互动积极的学生，也要经常表扬。双管齐下，比单纯批评效果会好得多。

在其他老师上课的时候，班主任需要经常巡视课堂（班主任进入直播课堂，屏幕上会有显示），时时关注课堂秩序，并经常在课堂里打字发言，或批评，或表扬，或警示，藉此显示“存在感”，让学生知道班主任在时时关注他们的学习状态，让他们“心存畏惧”，减少脑子开小差的比率。

还要通过任课老师了解学生完成和提交作业的情况，把不交作业和作业完成很差的学生名单要过来，在钉钉群或者微信家长群公示。

二、收服顽劣学生，需要“暴风骤雨”，更需要“春风化雨”

事实证明，前面说的发钉钉群和家长群直接批评的做法，对大多数同学是有效的，但是有点“简单粗暴”，并不适合所有的学生，尤其是学习积极性太差、自控力太弱的学生。曾经有一个学生突然给班主任微信留言，向班主任发脾气，说班主任“告状”影响了他的家庭和谐，每次听课数据发到家长群，他父母就训斥他，引发“家庭战争”。那位班主任当时很生气，但静下来思考了一下，这种工作方法确实需要有改进的地方。

不得不说的是，旷日持久的“内耗”和“深不见底”的代沟，已经让很多家长受够了与孩子暗无天日的“战斗”。曾经有家长在网上发帖，说恨不得让孩子马上回到学校，再这样下去，家长跳楼的心都有了。

如何真正收服这些让家长头疼至极的“顽劣之徒”，让那些天生不安分的“神兽”能坐下来专心听课，以解除家长们“欲除之而后快”的“杀心”！就成了摆在班主任面前的一个并不轻松的课题。

欲收其心，必先获取信任，而想要填平老师与某些学生之间的“鸿沟”，就得搭起沟通的桥梁。桥梁有大有小，比如班会就是“大桥”——车水马龙，人来人往;私下里电话和微信沟通就是“小桥”——小桥流水，曲径通幽。大小桥梁相结合，才能从宏观和微观两方面接近学生，了解学生，进而“收服”学生。

首先，班主任隔一段时间就应利用钉钉电话会议给学生们开班会，关注他们的学习和居家生活情况。对一些不正常的现象提出严厉批评，对表现好的地方则不遗余力地表扬，恩威并施，刚柔相济;兼之以理想教育和情感教育，让他们理解父母的苦心;还要经常为他们画一个“饼”——美好的大学生活在召唤。

在班会上，批评学生的时候，不要点名，以免刺激他们，导致逆反心理。另外，批评要站在“道理正确”的高度，抓住他们的“软肋”，批评得“义正辞严”，再饰以“火冒三丈”的脸孔，再顽劣的学生也会乖乖听着，没了脾气。这之后，再放低音调，放慢语速，“春风化雨”“润物无声”，以最贴心的话动之以情，晓之以理，学生大多也就服服帖帖了。

对于那些难于管教的学生，可以私下再单独沟通，让他们感受到老师并没有放弃他们，一直在关注他们。这样贴心的交流会减轻对他们的管理难度。

三、形成家校教育合力，坚持体谅和尊重

做了父母，特别是做了中学生父母的人都知道，孩子不听话和不好好学习，会给父母带来多么沉重的心理负担。基于对父母心情的理解和同情，跟家长交流的时候，应尽可能地温和委婉，表现出足够的耐心和尊重，尽可能地站在他们的角度想办法一起解决孩子教育的问题。

当然，尊重与理解不仅仅是老师对家长应持的态度，还是老师和家长对学生应有的姿态。现在很大一部分家长已经明白，训斥和命令绝对不是最好的教育方法，走进孩子心灵深处，软化孩子的对抗，化解心灵的隔阂，在理解和尊重的基础上与孩子交流，才会取得良好的教育效果。巴掌和大棒只会把家长与孩子的距离拉得更远;一个赞赏的微笑或者一句认可与体谅的话语，则可能让孩子的心与自己的心贴得更紧。

为了增进学生和家长之间的谅解，班主任开班会时可以给学生读一些解读亲子关系的文章;也要经常在家长群里给家长分享一些家庭教育类的文章，并针对文章进行一些讨论。在疫情肆虐不得不居家学习的环境下，这种做法在一定程度上可以平复学生的浮躁心理，帮助家长们更客观、更理智地看待与孩子之间的矛盾冲突，从而优化家长与孩子的交流质量。

要想使网络教学能比较顺利地进行，还要与任课老师配合好。要经常召开班级任课教师会，大家畅所欲言，为班级管理出谋划策。老师们在家长群、学生群里应积极与家长和学生互动，让他们感受到学校和老师对学生的关注和关爱，这也有利于班级管理和学生学习积极性的提升。

参考文献

[1]于永正.我的教育故事[M].上海：上海教育出版社，2018.9.

[2]魏书生.教学工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2018.10.

[3]魏书生.就这样当班主任[M].长江文艺出版社，2019.12.

作者简介

董长江（1970.10.25—），男，汉族，山东安丘人，现当代文学硕士，研究生学历，职称：中学二级教师，研究方向：教育管理和汉语言文学教育。