新课程背景下如何提高农村高中学生英语口语表达能力

蔡军

引言

口语表达水平是学好英语这门语言的一个重要基础，也是学生以后在学习生活当中必须具备的一个技能。并且口语表达能力在很大程度上决定了学生的英语水平以及交际能力。农村地区的教育资源比较落后，并且学生的英语基础较差导致他们到了高中学习阶段英语口语的表达能力还是比较低下。所以提高农村地区高中生的英语口语表达能力对目前农村英语教师来说是一个重要的教学任务。本文主要分析了农村高中学生的英语口语表达现状，另外在这个基础上提出了几点提高学生口语表达水平的对策。以期得到指正。

1. 英语口语表达现状

很多农村地区的英语教师还是无法摆脱应试教育的影响，大部分开展的教学活动主要是为了提高学生的成绩。所以在教学英语的时候他们往往只是对单词会进行重点讲解，忽略了音标才是学习英语口语表达的重点内容。很多单词在拼读的过程中对音的长短以及重低是有很大的要求的，不同的发音读出来的效果是完全不同的。在这一点上农村英语教师并没有关注到这个细微的变化，并且也没有引导学生正视这个口语表达的差异。教师的失误导致学生在学习英语的过程中，只會模仿教师发出来的声音进行拼读，并不会自己认清音标去进行发音。所以这也是为什么很多学生除了在课堂上能够说一点英语，在很多其他时间其他场合都无法开口说英语的原因。英语口语表达能力不好，在一定程度上还影响学生的听力水平。因为自身的表达能力不好，所以他们无法在短时间内无法根据别人的发音猜测出别人拼读的单词。这些都会影响学生的英语学习成绩，并且阻碍他们的交际发展。

2. 具体方法

2.1引导学生主动说

很多农村高中生，因为自己的英语基础比较差，所以在课堂上根本不敢发声，导致自己的口语表达能力越来越不好。所以在英语课堂上，教师要学会引导学生主动张嘴说英语。比如教师可以利用多媒体教室为学生播放当下比较流行英文歌曲，引起学生精神上的共鸣，再慢慢带领他们张嘴学唱英文歌曲。很大一部分学生开始学习英语，并且想提高自己的口语表达能力是受英文歌曲的影响，所以教师要学会充分利用这个抓手，让学生爱上说英语。另外，在英语课堂上，很多学生在碰到自己不会的单词时就乱读一气直接带过 ，教师要对这个问题充分重视起来。要把学生不会的单词找出来，重点对这个学生进行这个单词的教学，直到学生能够正确拼读为止。还要告诉学生今后在碰到这类问题的时候，一定不能忽略要及时询问同学或者请教教师，否则这个问题将伴随学生学习英语生涯一直存在。

2.2培养学生表达习惯

很多学生在上英语课的时候，不喜欢去主动说英语，因此教师要通过多种教学实践去培养他们的英语表达习惯。比如在开课之初，教师可以先放一点简单的英语听力，引起学生的兴趣并且让他们主动投入到英语课堂中来。学生一开始的状态肯定都是比较茫然的，所以这也是为什么要放简单的听力的原因，如果一开始他们就无法跟随教师的脚步进行学习，那么后续课堂他们便不会主动参与进来。放完听力之后，教师可以利用一些书本上的教材让学生展开讨论，为他们进入真正的英语学习作铺垫。其次，教师可以展开真正的教学了，在教学的过程中英语教师一定要引导学生自己利用英语进行表达自己的课堂需求，并且表示有什么不懂的可以问自己，教师都会热情回答。在学生表达的时候，教师一定要注意鼓励和纠正，让他们在课堂的实践过程中可以变得越来越灵活并且表达的越来越趋于准确。

2.3创设语言环境

农村地区的英语语言环境一般都是比较落后的，所以教师一定要加强自己的学习并且丰富自己的知识储备，为提高学生的表达能力做准备。教师在上课的过程中一定不能再完全依靠母语进行教学，要慢慢地向使用英文教学化靠近。只有这样学生才会为了跟紧教师的脚步去提高自己的英语水平。如果学生不能在课堂上受到教师的熏陶，那么他们是得不到启发去提高自己的英语表达能力的。所以，教师在授课的时候一定要尽可能地使用英文进行教学，哪怕用词简单也一定要规范自己的表达。因为时代一直在不断地进步，英语教师只有不断提高自身的英语水平，在能够在教学以及工作当中游刃有余。学生也只有在这种教师的带领下，才能逐步提高自己的英语口语表达能力。

3. 结束语

想要提高农村高中的英语口语表达能力，需要教师去发现学生在这方面的不足，并且及时给出正确的纠正方法。比如为学生创设一个良好的学习语境，让学生可以受到这种语言环境的熏陶变得更加热爱说英语，其次还要正确引导学生开口说英语和培养他们的表达习惯。只有完成这一系列教学任务，农村高中学生的英语口语表达能力才能得到提高。

参考文献

[1] 扶小玲. 新课程标准下农村高中英语口语教学初探[J]. 科学咨询（教育科研）， 2010（04）.

[2] 史丽丽. 你也能“出口成章”——论农村高中学生英语口语能力的提高[J]. 学周刊， 2011（11）.

（作者单位：甘肃永昌县第一高级中学）