浅谈中考英语阅读理解解题的有效策略

陈宝玉

《初中英语课程标准》指出教师要引导学生通过阅读开阔视野，了解丰富的语言知识，掌握阅读技巧，实现语言能力的提高。教师在阅读教学中，要从多方面，通过多渠道来引导学生参与到阅读学习过程中，并且从试题的内容上和形式上来引导学生分析。学生了解了阅读试题的考查形式，自然会在解题过程中得心应手。通过分析学生会了解通常考查的题型就是细节理解、词汇猜测、推理判断、主旨大意。明确了试题的要求，学生就会在阅读过程中有的放矢，实现轻松解题。

1. 细节理解题，关注要点信息

在解答这类试题的时候，学生需要找准文章中的关键词，找准相关的语句，通过对这些句子的分析和思考来理解阅读文章，进而做出正确的分析和判断。如果是判断某一个句子的正误，学生需要在阅读文章中找到原句，认真思考，理解句子，之后判断选项中的句子与原文是否相符，进而做出判断。如果细节题目涉及到了数字或者是年代，学生需要根据文中信息进行简单的计算或者是加工，明确文章中给出了哪些信息，题目中要询问哪些信息，根据文章中的已知信息来进行简单的计算或推理，得到正确的答案。学生在解答这类试题的时候一定要注意从原文出发，避免从自己的经验或者是按照自己的主观判断进行分析，不要融入自己的主观猜测或者是生活经验。如果学生从自己的角度出发，没有关注原文，就会出现错误。

2. 词汇猜测题，结合文章情境

在解题过程中学生需要注意结合上下文语境，把被猜测的词分别换成四个选项，代入原文，如果通顺，符合逻辑就是正确答案，如果不通顺，不符合逻辑就是错误选项。学生可以采用逻辑关系法来猜测，常见的逻辑关系有并列、因果或者是转折，学生可以结合文章，看看这个生词与前后文之间的关系，在此基础上进行推理和分析，实现对词汇含义的正确理解和认识。在猜词时，学生可以采用指代关系法，猜this ，that， them， it等代词的含义时要遵循“就近承前”原则。代词所指代的内容往往在其前面。在进行词意猜测时，学生可以从生词本身进行猜测，最常见的就是根据这个词汇的前缀或者是后缀来猜词。学生要注意有些词汇是名词变形容词，这时候常见的后缀有y， ful， ous等，如angry， dreadful， mysterious等等。这类试题相对来说容易一些，因为学生只要掌握了词根就可以对这个单词做出正确的猜测和判断，实现学生对词汇的正确理解。

3. 推理判断题，站到作者角度

推理判断题是在理解原文字面意义的基础上，通过对语篇逻辑关系的分析和细节的暗示，做出一定的判断和推理，从而得出文章的深层意义及隐含意义的过程。推理判断题的题干中通常会有infer， suggest等词，正确选项的意思必须忠实于原文，但不能照搬原文，否则就变成了直接事实，不是推理判断了。学生需要结合原文进行思考和加工，通过推理判断的方式来得出自己的结论，而不是自己的猜测和分析。推理判断试题常见的就是推断隐含意义或者是推断写作目的。推理写作目的的试题通常在设题中含有purpose， mean等词，需要学生从细节处进行分析和探究。学生需要阐述作者为什么要表达某个中心思想，可以根据主旨判断作者的写作目的。学生还可以根据文体特点和用途来推测作者的写作目的。例如记叙文特别是个人的经历，其目的是娱乐读者的;夹叙夹议的文章，其目的是让读者得到某种启示;议论文的文章其目的是说服读者接受某种产品或者会服务，或者是某种观点。学生在进行推理判断的时候一定要从文章的内容着手，理解文章中的表述对象和语言特点，在理解的基础上进行判断。

4. 主旨大意题，归纳总结全文

主旨大意题考查的是学生对文章的深层理解，学生需要通过快速阅读的方式来把握文章的中心思想，形成自己的理解。这类试题通常会考查文章的基本论点，文章标题或者是段落大意等等。学生需要在快速阅读的基础上找出各个段落的主题句，把每个段落的主題句联系起来，着眼于全文结构安排，了解文章的中心，进而概括出文章的中心。学生要注意不能用局部信息来替代全文主旨大意。在概括文章题目的时候，学生需要注意文章题目短小精悍，涵盖性强，体现全文的中心思想，需要学生对其进行精确加工，用严密的语言进行概括，不能随意改变语言的表意程度和色彩。同时学生需要注意措辞醒目，具有一定的启发性和逻辑性，正确地表达文章的中心。学生在归纳文章某一个段落的中心时要注意从原文着手，找出这个段落的主题句。学生要注意由于文章的结构不同，主题句出现的位置也是不相同的。学生需要采用归纳的方式来总结主题句，理解文章想要表达的主旨。

总之，学生明确了考试题型，并且掌握了解题方法和解题技巧，面对不同的阅读文章的时候就会轻松应对，做到胸有成竹。学生会带着对这些试题的清楚理解来进行分析和判断，对阅读文章进行深入思考和推理，对词汇语言进行加工处理，在分析中活跃思维，在判断中内化知识，提高学生的理解能力，进而在解答阅读理解试题的时候可以做到准确无误，提高考试成绩。

参考文献

[1] 节娟娟. 基于核心素养指导下的初中英语课堂教学[J]. 科学大众（科学教育）， 2018（08）.

[2] 陈文婷. 谈英语中考改革的必要性：从核心素养到语言教学[J]. 海外英语， 2018（14）.

（作者单位：广东省深圳市福田区外国语学校）