高中英语阅读教学中批判性思维培养剖析

王娜

批判性思维主要指的是学生能否科学地对信息真伪进行分辨，同时对文本信息能否产生自主、创新思考与间接，属于一种辩证性的思维能力。高中英语阅读教学相较于初中而言具有一定的难度，对于学生思维能力也有了一定的要求，所以批判性阅读也成为了一种较为重要的教学内容以及发展趋势，为了能够让学生英语阅读能力得以提升，教师在教学课堂之上需要加强对学生批判性思维的培养，这样学生才能获得高水平的阅读活动。但是，究竟要如何在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维呢？对于这一问题，笔者提出了以下几点建议：

1. 预测阅读文本，培养学生发散思维

在高中英语阅读教学过程中要想有效培养学生批判性思维，教师可以在教学过程中引导学生预测阅读文本，让学生在预测过程中发展自身发散性思维，为提高学生批判性思维奠定良好的基础与保障。预测主要指的是要求学生按照文章提供的线索，再结合自身经验以及已有的认知结构来对文本内容进行预先推测，在这一过程中，教师通常会借助于阅读文本标题亦或者是相关图片来引导学生展开预测，以此来让学生对文章体裁、内容、主体等相关信息进行把握，这样学生就能在预测过程中展开一系列的推理、判断、创新等思维活动，这不仅能够有效提高学生思维活跃性，还能让学生理解能力、辨析能力得到有效发展与提升。例如，教师在对学生进行Unit 1 Laughter is good for you 的 reading stand- up for your health 一课进行教学的时候，文章标题是Unit 1 Laughter is good for you 的 reading stand- up for your health 一课，教师可以引导学生就标题提供的线索和信息来预测文章讲述了些什么，以此来有效激活学生思维，让学生在合理想象中形成良好的批判性思维。

2. 设问启迪，引导学生深入剖析文本

在高中英语阅读教学过程中要想有效培养学生批判性思维，教师在教学课堂之上，还可以结合文章内容来为学生设计问题，借助问题来启迪学生思维，引导学生提出质疑，因为只有学生产生了困惑和疑问，才能更为深刻地对文本内容形成正确理解。为此，教师在阅读教学过程中，一定要为学生设计出合理的问题来启迪学生思维，积极鼓励学生大胆提出质疑，让学生在分析、讨论中形成专属于自己的观点与评价，这样学生批判性思维自然也就能够得到提升与发展。例如，教师在对学生进行unit 3 Science versus nature之中的reading The perfect copy文章阅读教学的时候，其作为一篇科技型的文章，需要学生具备较为良好的阅读能力，才能迅速捕捉到对同一问题的不同观点与思考，然后形成专属于自己的理解。为了让学生批判性思维得到发展，教师就可以提出问题：“文章之中哪些证据表明克隆胚胎对人类有益？哪些又表明了是对人类的不尊重？你们对其抱有什么样的看法？”让学生在问题驱使下主动思考与探究，这样学生就能形成专属于自己的观点与看法，从而有效发展学生批判性思维能力。

3. 评价文本，有效拓展学生思维空间

在高中英语阅读教学过程中要想有效培养学生批判性思维，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以积极引导学生对阅读文本发表自己的评价与看法，通过这一方式来有效拓展学生思维空间，让学生批判性思维得到发展与提升。在阅读教学过程中，教师可以积极借助于评价来引导学生对文章作者观点、内容、写作意图、篇章结构以及语言表达等多方面进行评价，让学生在评价过程中发展自身创造性思维能力。例如，教师在完成一篇文章阅读之后，教师就可以要求学生就作者表述的思想亦或者是文章人物形象来进行评价，通过评价与思考来发表自己的意见，在这一过程中学生能够对文章形成更为深刻的理解和把握，同时也能让学生思维能力得到有效锻炼，进而真正实现批判性思维能力培养这一目的。

总之，在高中英语阅读教学中加强学生批判性思维的培养十分重要，有助于让学生更加积极地投入到英语阅读教学活动中，增强他们对阅读内容的认识。所以，高中英语教师必须得对其加强重视，具体可以从引导学生预测文本、设问启迪学生剖析文本、评价阅读文本等方面着手，以便推动学生批判性思维更进一步，为学生今后的学习发展做好铺垫。

参考文献

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[2] 郭华. 高中英语阅读教学中批判性思维培养的探索与实践——以外研版《积极英语阅读教程》第二册Unit 10 A Musical World為例[J]. 疯狂英语：教学版， 2016（06）.

[3] 张金梅. 论批判性思维在高中英语阅读教学中的运用[J]. 海外英语， 2015（17）.

（作者单位：山东省邹平市黄山中学）