高中历史核心素养教学探索研究

高一格

摘 要：在新课改背景环境下，教育部门越来越重视各个学科核心素养的教育和渗透。如何将历史学科核心素养目标有效落实到高中历史的教学过程当中，是高中历史教师新的使命和挑战。本文主要针对高中历史教学中，对于核心素养的渗透时机和策略等进行相关浅析。

关键词：高中历史 教学实践 核心素养

众所周知，高中历史学科核心素养，主要是指学生在其学习过程当中能够遵循历史学科特色，将核心素养与日常课堂教学建立有效联系。历史学科核心素养是帮助学生在学习的过程当中，更好实现思维品质和综合能力的提升，教师通过历史知识技能与情感意识的有效综合，使学生能够具备一个更好的唯物辩证主义精神和家国情怀，作为教中教育工作者，我们应该对此给予认真的研究和分析。

一、进行充分的课堂导入

有效的课堂导入是教学的一个重要环节，也是提升学生的问题意识的一个关键因素，可以引导学生有意识地利用已有知识和经验去解决新的问题，将未知、抽象的历史概念具体化、生动化，方便学生开展自主学习。例如：在学习“新航路的开辟”这一课的时候，教师可以引导学生，通过自己对初中的教材内容进行有效的整理，将知识进行合理的分类，划分成不同的阶段，并对其中有关新航路开辟的历史原因、历史背景和发展过程等引导学生去探索。学生通过对材料有效的整理和归纳，能够对时空概念有一个较为宽泛的认识，进行更加系统性的思考。

二、给学生创造一个探究和交流的机会

在对相关知识进行系统的梳理之后，教师可以对学生提出一些引导性的问题，而学生在解答问题的过程当中，会出现很多思考和质疑，如果教师选择直接讲解，就会无形中把自己的意识加诸于学生，学生得不到充分的交流，他们的历史素养和主动探究能力都得不到锻炼和满足。因此，教师需要设法通过多种形式，调动学生对相关问题探究的积极性，使学生能够更多地参与实践探究，学生之间通过有效的合作和交流，思想得以有效的碰撞，因此也不断地更新自己的理念和认识。而教师在这一个过程中，应该充分发挥自己的专业能力和综合素养，对各种教学资源进行有效整合，将各知识关键点给予有效渗透，让学生通过对史料的分析和评价，提升历史核心素养。

例如：在学习“专制主义中央集权制度”这一课时，教师可以多准备一些图片材料，例如，在中央集权制度下的各个官员图片，并通过多媒体和网络设备将这些资料进行下发或播放，引导学生对“集权制度”的内涵进行深度思考，促使学生有效地识别问题，提出问题，并且最终解决问题。然后根据中央集权制度的建立和发展，开始发散学生的思维，带领学生们回顾以前所学习的知识和内容，在中央集权制度建立起来，中国古代社会所沿用的管理制度是什么。学生可以通过各种资料的阅读，综合相关已学知识，理解历史的发展趋势，并学会利用辩证主义的史学观去分析问题，解决问题。学生的综合能力及历史知识体系构建，都得到了全面提升和有效完善，而且学生在合作交流的过程中，语言表达能力能够得到锻炼。

三、应用情境化教学

在高中历史教学过程当中，教学情境的完善和优化对学生历史知识和学科能力的掌握具有巨大的促进作用。因此，教师在教学过程中，应该设法构建完善实用的教学情境，引导学生对相关历史知识进行学习和探究，进而产生更多的想法和感触。例如：在开展“祖国统一大业”的教学过程中，教师可以通过多媒体为学生播放一些台湾作家思乡的作品，让学生通过文化作品的渲染，对游子回家的愿望有一个更深切的体验，而且在这个过程当中，学生对于祖国统一的使命感也会油然而生，也增强了学生的爱国主义情怀。学生沉浸在情境的过程中，也容易产生更多的情感共鸣。在教学中，教师为了让学生能够更好地感受历史的本源，教师可以给学生更多自我学习的机会和空间，对书本内相关的观点给予阐述，学生在自己寻找答案时，会产生很强的角色代入感，并感受到更多的趣味。并可以自然而深刻地感受到当时和人物的立场，对学习析历史的历史意义和作用进行更深入的思考，这种情境教学能够充分调动学生的主动性和积极性，对于学生对相关历史事物、事件的认识有积极的促进作用。

四、对历史材料进行梳理拓展

在高中历史的教学过程当中，教师需要充分挖掘历史信息，对相应史料进行拓展和透彻分析，让全体学生充分感受到历史的学科特色。例如：在学习“改变世界的工业革命”这一课时，为了加强学生对于相关知识的理解，教师可以将更多有关工业革命的资料找出来并进行补充，为学生更好地对相关问题进行理解和认知提供保障。例如，通过多媒体课件为他们提供一些有关工业革命的研究成功图片，在各个环节上充分展现各个历史知识的关键信息，帮助学生对相关材料进行挖掘，感受历史学科魅力，提供历史学科素养。教师在教学过程当中，要尽可能将理论与生活实践相结合，在讲解已学知识时，也适时联系当下的社会时事。例如：在学习过程中，教师不能仅仅局限于过去的历史知识，可联系当下的具体生活情况，让学生们能够深刻的感悟到工業革命为当今时代社会发展所创造出的价值和意义，帮助学生形成良好的人生观念和发展观念，对社会发展更全面充分认知，并学会用辩证性的方法去摸寻历史规律，更好地放眼未来。让学生在日后的发展过程中，能将历史核心素养进一步地渗透和应用在自身生活及未来发展之中。

综上所述，高中历史是一门非常重要的学科，对学生的学习和成长都具有重要意义和作用，我们应当充分重视，不仅传授给学生相关的史学知识，还要培养学生掌握关键的历史能力，落实学科核心素养。为此，我们可以对教学方法、教学模式等进行完善和优化，提高教学质量，拓展学生综合能力，进而，为学生的全面发展和终身发展贡献更多的力量。

参考文献

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