合作学习在初中英语写作教学中的应用探析

萨如拉

英语写作教学是初中英语教学的重点与难点。传统的教学模式采取的是教师命题、学生机械完成英语写作的模式，初中学生的自主学习能力较弱，英语写作也是对学生综合英语运用能力的考验，对初中学生来说存在着较大的难度，因而学生的英语写作能力得不到有效提升。创新英语写作教学模式，促进英语写作效率的提高，是摆在初中英语教学面前的重要课题。而合作学习是一种互动性学习模式，特别符合学生语言学习的特点，学生在合作中可以更好地相互借鉴，可以提高学生的英语运用能力，同时有效培养学生的合作能力。

1. 在初中英语写作教学中运用合作学习的重要作用

一是可以促进学生的交流与互动。学生在交流的过程中可以提出自身或者普遍存在的问题，共同探究解决。而且各层次学生都可以在交流与探讨中得到问题的解决。合作写作模式打破了传统教学中教师一味讲解，学生被动写作的教学模式，学生在写作中更主动，有利于发挥学生的主观能动性，全身心地参与写作教学。二是激发了学生写作的表达欲望。学生在写作教学中由于某个词汇的运用不恰当或者语法运用的失误而经常出现错误，面对这样的问题时，学生可以相互交流与合作，优中差生可以相互交流，取长补短，共同提高。通过合作交流，学生的想象能力与创造能力也得到有效发挥，学生在写作过程中针对相应问题进行探究解决，在写作完毕后，可以相互展示写作成果，并且彼此间进行评价，有利于学生对自身写作的问题进行反思，并不断完善，学习其他学生有效的表达方式，不断提高写作能力。三是促进了作文批改效率的提高。传统的教师批改耗费精力，效果不佳，在英语合作学习教学模式下，学生之间可以互批互改，更富有针对性与实效性，教师要加大监督与指导力度，让学生在相互批阅中找出自身存在的問题及明确其他同学生的作品的优点与缺点，从而提高批改效果。

2. 英语合作写作模式在初中英语教学中的应用策略

2.1培养学生强烈的合作意识

要提高英语合作写作教学的有效性，最关键的是培养学生强烈的合作意识，让学生充分认识到合作写作的重要性。因此，教师要运用实际案例，让学生品尝到合作学习的所带来的收获。使学生能主动参与到合作交流活动中来。同时，要激发学生对合作写作的兴趣。学生喜欢与同伴们一起活动，畅所欲言，在合作学习中同学们的地位都是平等的，学生在合作中体验到合作的乐趣，改变了传统教学模式下教师的讲解充满课堂，学生很难有主动学习机会的状况。学生们在写作的过程中，能够根据自身的学习情况提出相应问题，并且愉快地进行合作探讨，在探讨的过程中解决问题。学生就会品尝到合作学习成功的快乐，增强合学写作的动机。此外，还要培养学生合作写作的技能。教师要引导学生学会倾听，在交流中首先清楚别人提出的问题与解答，才能使探究更富有针对性，以更有效地解决问题。同时，在合作的过程还有利于培养学生谦虚的心理，学生可以学会正确地表达自己的意见，学会交流，在交流中端正学习态度，有效地学习写作技巧。例如，在写作My family类似作文时，学生可以通过英语讲述自己的家庭各成员的职业、爱好、生活状态等，这样学生在具体写作的时就脉络清晰了，再根据学过的句型就可以顺利完成写作，也给学生以写作的成就感，激发学习的主动性。

2.2强化课堂实践训练，提高指导的实效性

一是教师要对学生进行合理分组，并且推选出具有领导能力的小组长，来带动小组进行合作写作活动。小组的成员分配要本着“同组异质”的原则，即每个小组中要有好中差各层次学生。这样在小组的写作活动中，优生可以帮助中下层学生，中下层学生可以虚心向优生请教。在小组合作写作活动中，小组长要发挥监督小组成员紧紧围绕写作活动展开，维持小组纪律，合理分配写作任务，使每个同学都有参与的机会，通过合作写作活动都有所收获，提高写作能力。二是初中学生的自制能力比较弱，教师要充分发挥引导与督促作用。在小组活动中教师要及时发现闪光点，给予及时肯定，对于一些不利于小组合作学习的行为，要及时提醒，提出建议，启发引导。例如，在写作相关春节的英语作文时，学生可以分工合作，分工找出写作中可能用到的词汇、经典英语句子等，弄清楚写这个题材作文应该如何谋篇布局，然后进行综合，各自写作交流，提出建议。教师在这个过程中要及时引导，发现语法句法中的错误及时纠正，提高指导的有效性。

2.3实施合理的考核评价机制

考核与评价是初中英语教学的重要环节，也是提高英语学习成效的重要手段。英语合作写作的过程也离不开科学的评价。教师要对合作写作活动进行评价时，要把小组的成绩与小组个人的成绩结合起来。对于学生的评价项目不仅只限于学生对于英语词汇、语法运用、句式表达等方面，还要对学生的学习过程、合作学习方式、合作学习态度以及积极性等方面进行评价，特别是对于合作学习中表现出来的优秀的学生个人，进行肯定与激励。教师还可以对学生写作中的理论知识与实践能力结合起来进行评价，理论知识主要是对学生写作时对于时态的正确运用、句型语法的掌握程度等进行评价，实践能力主要是对学生写作时对知识的灵活运用和接受不同观点完善写作能力的评价。这样对学生进行综合性评价，可以对学生的评价更科学合理，以激发学生的学习动力，提高写作效率。

3. 结语

在初中英语写作教学中，运用合作模式可以有效激发学生写作的积极性。学生在合作写作的过程中，可以运用英语达到相互交流、共同提高的目的。教师要充分认识到合作写作模式对于提高学生写作能力的重要性，培养学生的合作意识，提高学生合作学习的积极性，强化课堂的实践训练，有效提高学生写作能力。同时，在掌握写作方法的基础上，促进学生英语核心素养的提高。

（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗蒙古族中学）