情智教育下的英语实践探究

陈卫娟

在当前新课改理念的影响下，初中各学科在教学活动中都积极地探索适合本学科的教学方式，深挖本学科蕴含的教学资源。在这种趋势下，在初中英语教学活动中，积极地挖掘英语学科的情智教育资源，借助情智教育的独特优势，来有效地提高初中英语教学的效果。本文主要是探讨如何在实际的英语教学活动中，有效地开展情智教育，来提升学生的情智水平和英语学习成绩。

1. 情智教育教学模式的内涵与特征

情智是开展初中英语教学的基础教学内容之一，其依赖于学生的自我形成，同样的开展教学活动引领学生形成并丰富其情智资源。在初中英语教学活动中，开展情智教育，不仅要开展情商和智商两方面的内容，而且还要针对学生的感情教育和推理判断等方面的能力。在初中英语教学活动中，融合进情智教育，使得学生可以获得情智和智慧方面的增长，使得其可以获得两方面综合能力的提升，但是，要想切实地取得良好的情智教学的效果，需要教师在课堂教学活动中，善于创新教学方法，采取必要的合理措施来提升课堂情智教学的效果。

2. 情智教育在初中英语教学中的实施策略

2.1深挖英语教材资源，启发学生情智

英语作为一门基础的语言学科，本身蕴含着丰富的情智资源，需要教师在实际的英语教学活动中，深度掌握教学任务、学生自身能力差別等方面的因素，借助教材当中的情智资源，来积极地启发学生自身的相关情智，提升课堂教学效果。

一是英语教师在开展英语教学活动时，应当合理地筛选富含感情色彩的优秀英语词句，来引导学生进行诵读、感受其中蕴含的情智因素，在这样的学习过程中，来触发学生潜在的情智，引起学生和教材内容之间的情智共鸣。

二是要注重对教学手段的创新，积极地引入信息化的技术手段，来辅助课堂教学，同时还要注重情景教学模式的应用，借助着两方面的技术和教学手段优势来启发学生的情智。例如，在学习九年级第七单元诗歌“Mom Knows Best”时，我们可以借助多媒体技术手段，营造良好的教学场景，播放妈妈从小到大，无微不至的关怀我们的场景视频、音频资料，引导学生带入到对自己母亲的回忆当中，深切地体会母爱的伟大，从而使其产生好好学习回报母亲的积极情智因素，提高其学习的主动性。这样通过借助先进的技术手段，营造合理的教学情景，既能够使学生提高学习效果，又能够接受积极感情的熏陶，利于学生全面素质的提升。

2.2构建和谐的课堂教学氛围，营造平等的师生关系

在传统的教学活动当中，教师往往是教学活动的绝对主体，学生对于教师的教学安排只能无条件地去服从，而无法表达自己的真实想法，这种教学的模式严重扼杀了学生的情智表达需求，使得学生的学习热情难以得到有效的激发，进而导致课堂教学的效果难以得到切实的保障。教师只有尊重学生的学习主体地位，在此基础上营造和谐良好的授课氛围，积极地鼓励学生表达自己的真实情智，才能提高课堂教学的效果。

例如，在学习译林版九年级上册第一单元Unit 1 Know yourself课程时，教师可以在授课时，讲述自身在进行自我认知时发生的一些窘事、趣事，来营造轻松愉快的教学氛围，然后引导学生讲述自己面对这样的状况时的趣事，以及自己如何克服的，在这样愉快的讨论过程中，使得学生敞开心扉加深师生之间的互信，促进情智课堂教学的效果。

2.3引入积极的评价机制，向学生渗透情智

英语教师在开展英语教学活动时，要密切地把握学生的情智表达动态，积极地引入激励为主的评价机制，提高学生的学习信心。英语教师在开展教学活动时，应当注重把握学生取得的成绩并且对其进行积极地肯定，帮助学生逐步建立学习的信心;对于学生出现的一些不足之处，要注意评价方式，尽量采用较为委婉的语言，以指出问题所在和帮助其进行改善为主，疏导学生在情智表达方面的障碍。

例如，在学习完译林版八年级上册第4单元Unit 4 Do it yourself课程，给学生布置以自身的实际行动写一篇作文的任务后，教师在批改时不仅要关注学生语法上的问题，对于学生积极的自我行为也要进行积极的肯定，激发学生的相关意识，进而提高初中英语教学情智教育的教学效果。

3. 结束语

在当前新课改理念的要求下，对于学生的综合素质有了较高的要求，而作为学生综合素质当中极为关键一环的情智教育，也越来越受到人们的重视。在初中英语教学中实施情智教育，就需要英语教师统筹教材内容和学生情智现状的基础上，寻找最佳的切合点，采取合理的教学手段，创新教学模式，在有效地提高学生英语学习成绩的同时，促进学生情智因素的健康发展，提升其综合素质水平。

参考文献

[1] 郑晶. 论情智教育对人才培养的作用[J]. 才智，2018（31）.

[2]孙双金. 情智教育：我的办学主张与追求[J]. 江苏教育，2012（07-08）.

（作者单位：江苏省海门市树勋初级中学）