试论高中英语阅读写作一体化教学的研究策略

王玲

引言

英语属于重要的语言学科，无论在哪个阶段都有着极为重要的位置，英语学习决定着学生的语言表达能力以及阅读理解能力培养，所以在英语阅读教学过程中教师应当有效应用阅读和写作相连的教学方法进行辅助教学，通过读写结合，逐步增强学生的语言吸收以及理解应用能力。本文从以下几方面分析探究当前高中英语阅读与写作一体化教学现状，并且提出具体的教学应用对策。

1. 当前高中英语阅读写作一体化教学现状

由于阅读与写作是密不可分的，阅读能够提升学生的写作能力，写作能够更加增强学生的阅读学习动力，所以教师通过阅读与写作一体化教学进行教学的发展是非常重要的，但是由于当前在阅读写作一体化教学当中存在着更多的问题，主要是教师在教育实践当中受到传统教学观念的影响。教师过于追求学生的考试成绩，忽略了学生在阅读与写作一体化学习当中的个人意识培养，教师通过利用题海战术来增强学生的单词记忆能力以及语法掌握能力，学生在英语学习当中忙于做题，忽视了阅读和写作的培养和提升，所以学生的阅读写作能力意识较弱。再加之教师并没有给予学生阅读读物的推荐，所以学生在选择阅读材料时很难科学性的选择，所以学生的阅读效率也较低，严重制约了学生的成长和发展。

2. 高中英语阅读写作一体化教学模式的应用方法

2.1调整优化阅读教学课堂

在阅读写作教学一体化的发展当中，教师要积极地调整阅读教学的形式，嗯，打捞学生的阅读学习基础优化阅读教学内容，在阅读一体化教学当中也要充分地涉及教学的策略，注意将阅读与写作进行充分地探究，使两者能够相互统一相互结合，从而不断强化学生的阅读学习能力和学习动力。教师通过将课文进行讲解，并且向学生提供优秀的范围，使学生在阅读和思考当中学习优秀文章的结构以及文章布局，从而不断增强学生的积累能力和学习能力。教师也要积极地拓宽学生的学习知识面，使学生在学习和思考当中逐步地完善写作的技巧。教师还可以通过创设问题情景引导学生在阅读思考当中带着问题进行阅读和探究，实现学生阅读与写作，共同进步共同发展的教学需求。教师也要在阅读当中充分地渗透写作教学，例如在阅读写作一体化教学当中，要使学生仔细地阅读文章，并且从阅读当中体会写作的相关技巧，逐步完善学生的写作能力。

2.2利用模仿写作深入理解内容

由于学生在阅读仿写过程当中学习其他文章优秀的写作技巧，使提升学生写作能力的重要方式之一，所以教师也要给予学生一定的引导，为学生推荐科学的文章，是学生在文章阅读当中掌握文章的布局和结构。教师也可以在实践教学当中通过写作方面的引导强化学生的写作素养，使学生在写作技术当中逐步提高自身的创新能力和创新意识。教师也可以通過仿写，是学生了解阅读内容以及材料的结构从而增强学生对于文章的仿写能力，强化学生的仿写动力，使学生在仿写当中不断的提高自身的英语学习思维。例如：教师在引导学生学习preparing for interviews阅读中教师先引导学生准备在面试前需要做好哪些工作，然后以此为话题培养学生的英语写作思维，要求学生以为面试做准备写一篇200字的汉语文章，学生都会有正文和结语，在此之后，教师在引导学生根据汉语进行英语写作，提炼相关语句。通过循序渐进的引导，能够确保学生的写作方式更加的完善，提高学生的能力。

2.3通过循序渐进阅读提高写作水平

教师通过阅读教学，引导学生提升写作水平，使学生在写作当中树立科学的写作观念，是一种高效的英语教学模式，所以教师通过阅读与写作一体化教学，逐步地提高学生的英语学习能力，对于学生以后的英语学习有着积极的帮助作用。教师也可以要求学生对于英语文章语段进行仿写和思考，强化学生的写作学习动力，提升学生的写作水平。在实践教学过程中，教师应当通过创新教学引导，有效借助文章中的典型句子以及相关的语言材料，引导学生进行阅读仿写，从而潜移默化地提高学生的写作能力。

3. 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，提高学生的阅读与写作能力是一项循序渐进的事情，教师必须要正确认识到阅读与写作有效融合是新课程改革的教学产物，必须要大力支持，并且不断地进行改善和创新。阅读与写作是英语教学当中的重点教学内容，所以教师在教学当中要充分地重视阅读与写作相互结合，来拓展学生的学习思维。

参考文献

曾爱琼. 高中英语阅读与写作一体化教学的研究[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2016（07）.

注：本文系2019年度白银市教育科学“十三五”规划课题研究成果。课题名称为：高中英语阅读教学与写作训练有效结合的方法研究。课题编号为：BY[2018]G427

（作者单位：甘肃省白银市景泰县第一中学）