融入情感教育的农村高中英语教学策略

许霞

从农村高中教学实际情况方面分析，英语教学相对较为薄弱，大多数学生的英语基础不太扎实，缺少英语学习的自主性和积极性等，对英语学习在情感上常有焦虑情绪，从而导致英语课堂教学成果不理想。尽管有的学校采用延时教学时间、邀请专家进行面对面指导等策略，然而并没有切实提高学生的英语学科素养。本人多年来一直都在农村高中教学一线工作，对农村高中英语教学现状有着更加深刻的认识，在情感上也很亲近，对学生更是知根知底。在核心素养的大背景下，如何深度挖掘农村高中学生学习内驱力，是实现学生积极、自主学习的重中之重，本人以情感教育为视角，分析怎样才能提升农村高中英语课堂教学有效性，提高学生英语学习成效，取得了良好的效果，现供抛砖引玉。

1. 发挥情感教育功能，深挖学生学习内驱力

首先，教师要切实突出情感教育蕴含的激发功能。根据有关研究可知，当学生处在积极情感状态下，就会对学习内容有着浓厚兴趣、更多期待。换言之，积极的情感活动能够激发学生学习积极性，促进学生有效学习，是提升课堂教学有效性的重要因素。所以在进行实践教学时应该综合把握高中英语教学情况，深度挖掘英语教材，以单元目标来设计课堂教学环节，巧妙地渗透与落实情感教育，尤其是英语阅读教学，尽可能多为学生提供多元化阅读素材，深挖学生英语学习内驱力。

其次，切实突出情感教育蕴含的调节功能。人是社会和情感的产物。情感对学生学习有着双重作用，即促进与阻碍。积极情感能够促进学生有效展开学习活动，教师要精编科学、可行的讲学稿和教学案，设计良好的课堂活动，调动学生的积极情绪，让学生“乐中学，学中乐”。根据有关研究可知，当学生情绪处在中度愉快、积极的状态下，对学生开展学习活动有着极大的帮助。所以教师在进行实践教学时应该综合考量学生认知、学习能力等，实施科学的分层教学，让每个学生在情感上都有所依，有所靠。

2. 让学生成为课堂真正的主人，积极投入到课堂学习活动之中

在传统课堂教学模式下，教师一直都处在主导地位，决定着课堂的每一个环节与走向，而学生只能够被动地接受、理解知识，整体参与度并不是很高，对农村高中学生来说，更是如此。此种情况下，教师要多鼓励、引导学生以积极的心态参与课堂学习，多提问、多思考，密切关注学生的表现，及时分析与研究学生的反馈情况，然后进行个性提问，增加互动环节，制定小组合作、探究模式，组织学生进行角色扮演，从而充分激发农村高中学生英语知识学习兴趣，使学生以积极的情感参与到课堂学习活动之中。

以Project：Putting on a play教学为例，此文本的学习难度不大，學习理解类活动不难。教师要依据校情和班情，让学生充分参与其中，热情演绎剧本，从而在课堂表演中找到英语学习的自信心。教师可以围绕着“short  plays”主题引导学生组织活动，由学生自主选择一个主题进行舞台表演。起初学生还是有些害羞，不敢进行舞台表演，但是在教师的鼓励之下勇敢地踏上舞台。其中有一组学生表演的内容为“the invisible bench”，在具体的表演过程中一位学生不小心跌倒在地，一时逗得同学们哈哈大笑，使课堂气氛变得异常活跃，这也为其他学生的表演开了一个好头。这时，每个学生俨然都是一个“演员”，没有平时课堂学习的拘谨。接下来很多学生的表演非常自然、得体，并且取得了良好的课堂教学成果。可见，农村学生也有他的可爱之处，他们也有他们的情感世界，当教师在课堂上给他们一点空间时，他们一定会给教师一个异想不到的精彩。

3. 借助于多媒体，有效渗透情感教育

板书是传统课堂教学中的一种基本模式，但学生整体参与度比较低，导致课堂教学成效不是很理想。教师应该借助于多媒体技术有效渗透情感教育，充分激发学生英语知识学习兴趣与积极性，从而提高课堂教学成效。比如，《牛津高中英语》教材中有许多关于西方绘画与历史内容的教学，而笔者了解了学生的学习兴趣，发现班级中的许多学生对梵·高有着浓厚兴趣，想要多了解梵·高的传奇人生。结合学生的情感和兴趣诉求，在进行课堂教学时教师借助于多媒体技术，通过图文并茂、音视频等方式为学生呈现出梵·高的一生经历，然后利用问题引导学生了解与分析梵·高的经典画作，分析梵·高的创作背景，加深对梵·高的情感体验。通过多媒体的声、光、电、影，学生进一步解读文本知识，拓展了自己的知识面，也有了切身的情感体验，从而更加懂得如何理解、包容他人，从而提升课堂教学有效性。

4. 结语

在核心素养视野下，高中英语教学要与时俱进，跟上课改潮流，摒弃“唯分数论”的教学方式和评价方式。特别是农村高中英语教学，教师要从学生的情感入手，将学生的情感融入教学活动中，融入育人目标中，融入师生互动中。基于此，农村高中英语教师也要提升自己的教学水平，让课堂更加有温度，让学生感受到英语教师和英语课堂的温暖。只有将情感教育融入高中英语课堂，农村的高中生也能爱上英语学习、爱上生活，成为德智体美劳全面发展的时代接班人。

（作者单位：江苏省宜兴市张渚高级中学）