初中英语教学中如何构建高效课堂

韩新爱

传统的英语教学方式往往是教师机械地讲，学生被动地听，既不利于学生自主学习能力的培养、知识体系的建构、独立思考能力的提高，同时也降低教学效率，使课堂在教学中变得低效而枯燥乏味。英语作为一门语言，应该发挥语言教学的优势，引导学生主动积极地参与进课堂中来，在主动交流、思考中真正掌握语言技能和知识，最终创造高效教学课堂。那么如何在初中英语教学中进行高效课堂建设呢？有哪些切实可行的方法呢？笔者在多年教学实践中得到以下几点体会。

1. 激发学习兴趣，让学生热爱学习

对于青少年学生来说，兴趣是最好的教师。学生只有具有较高学习兴趣了，才会真正热爱学习，主动学习。高效的课堂建设需要学生自主调动自己所学的知识，进行积极思考，从而学习吸收新知识。而促使学生自主学习的重要动力之一，便是兴趣。因此，学会激发学生学习兴趣，是一名教师应当做的事。

那么如何激发学生兴趣呢？笔者认为，从学生实际情况出发设计教学环节，借助多媒体让英语课堂更加多元化，注重师生、生生互动让教学生动起来，巧妙利用游戏、故事、比赛等方式活跃课堂氛围等都是行之有效的教学方式。

比如，在人教版八年级上册英语Unit 1 Where did you go on vacation？的教学中，教師可以设置多媒体导入新课，用图片或者动画等介绍不同的度假胜地，让学生在一上课之初找到新课的兴趣点。将静态的英语课赋予动态，采取更加多元化的展示方式，这适应了青春期学生的心理特点，能够快速激发学生的兴趣，集中学生注意力，从而帮助学生全身心地投入到英语学习中。

2. 创设教学情境，让学生参与课堂

课堂应该是以学生为主体，为学生学习服务，教师的作用是帮助与指导，但无法替代学生自主学习。为创造更高效的课堂教学，教师可尝试创设符合学生认知、贴近学生生活的教学情景。可充分利用本地资源，将英语学习融于学生喜闻乐见的情境之中，激发学生学习的兴趣。英语是一门语言，应该让它回归生活，服务生活。因此，情境的创设要注意结合学生实际，贴近学生生活，教师应将教材上的内容以学生熟悉的方式通过情景的创设在课堂上展示给学生，以此拉近学生和英语的距离，培养学生使用英语进行交流的方式。

例如在七年级英语上（人教版）Unit 7 How much are these pants？这一单元的教学中，教师可以创设一个买卖东西的情景，在这样的情境中用英语进行交流对话，练习所学知识。学生对这样的情景已经非常熟悉，因此很容易参与进来。提升了学生的课堂参与度，教学效率自然就提升了。相应的方法还有很多，需要注意的是，教师应该把学生实际放在首位，创设的情景要符合学生年龄、认知特点。

3. 创建任务目标，让学生获得成就

教师根据教学目标与学生实际情况创建每节课的任务与目标，并把大的任务划分成几个小的任务，帮助学生更好地完成目标，获得成就感。这种教学方式能有效提高时间利用率，提高学生学习的兴趣和动力。十几岁的青春期的学生对任务完成的成就感需求更高，他们需要成功的反馈作为继续努力的动力。因此，在初中英语课堂中， 教师应当努力帮助学生完成目标，提高成就感，进而提高课堂教学效果。

例如，在八年级英语上（人教版）Unit 1 How often do you exercise？教学中，教师将题目中这个句型的学习作为一个大任务，可以把它划分成几个层次：（1）学会关于频率问句的日常使用，能用相关句型进行畅通交流;（2）发音准确，能听懂相关英语对话;（3）会写相关句子，重点单词和常用高频单词;（4）能用相关句型表述出一个完整的意思。划分为几个层次之后，每一个同学可以根据自己的能力选择不同的任务，能力高的学生可以选择完成四项任务，基础差一点的同学可以先从听说练起，这样不同层次的学生都能得到锻炼，而且都能完成一定的任务目标，获得成就感，而保持住对英语学习的兴趣。

总之，构建高效课堂，提高学生英语水平这是英语教学的重要目标。 在具体的教学中既要注意激发学习兴趣，让学生热爱学习，只有学生拥有充足的兴趣和动力，课堂教学才会真正活跃起来，实现高效;也要注意教学情景的创设，好的情景是贴近学生生活的，能切实帮助学生走近英语，使用英语，教师应该大胆放手课堂，将学生作为课堂主体，以学生为本，课堂既是学生学习英语的地方，也是学生使用英语、练习英语、用英语交际的地方;同时还要为学生创建任务目标，让学生能在一个个任务实现的过程中获得成就感，并且通过任务分层，能促使不同基础的学生获得不同的练习，循序渐进，逐渐获得提高。教师应该遵循学生的学习规律，从学生角度为学生考虑，真正提高课堂的教学效率和效果，帮助学生学习英语、学会英语、学好英语，最重要的是爱上英语，愿意主动使用英语交际。

（作者单位：山东省淄博市临淄区雪宫中学）