简述思维导图在小学英语课堂教学中的应用
2020-08-10史建文
史建文
思维导图具有放射性、直观性等特点,这也让其在各学科教学中都得到了有效的應用,能够将复杂、抽象的知识直观地展现出来,降低学生的理解难度,提升学生学习的效率和效果。在小学英语课堂教学中,教师需要认识到思维导图的优势,并且采取有效的措施运用思维导图进行教学,促进教与学的发展。本文通过分析思维导图在小学英语课堂教学中运用的优势,进而提出有效的应用策略。
1. 思维导图在小学英语课堂教学中应用的优势
首先,在教学中运用思维导图能够激发学生的学习兴趣。以往学生学习都是死记硬背,效果并不理想,学习兴趣也会受到影响,而思维导图比较直观,其能够通过各种元素,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣;其次,可以提升学生的识记能力。思维导图能够按照层次以及分类组织知识体系,选择基本概念当作主题,运用掌握的信息实施分类和分组,思维更清楚;最后,可以提升教学效果,在教学中运用,可以让学生树立知识结构,还可以给学生呈现出更多的知识,促进教学效率和效果的提升。
2. 思维导图在小学英语课堂教学中的应用策略
2.1思维导图的运用能够促进学生自主学习词汇能力的培养
在词汇教学中,教师可以基于联想归纳法画出思维导图,让他们可以成群对词汇进行记忆。联想归纳法中有几种方法:第一,运用构词法知识,引导学生认识词汇的词根以及词缀,正确的理解词汇;第二, 运用同形多义、一词多义构词法加强记忆单词;最后,运用词义关系实施信息加工。基于该方法基础上设计层次,基于层次以及分类组织信息以及绘制思维导图。比如,拿词汇的上下文关系来说,把family当作主题联想到下义词就有很多,如brother、father、mother等。每个单元学习完之后,学生就可以自主画出思维导图对词汇进行复习。当学生自己复习整本教材时,就可以依据各单元主题,将这些当作分支,进而构建整本教材的节点结构。可以看到,运用思维导图,学生能够将新知识以及旧知识进行整合,丰富他们的词汇量,提升他们的学习效率和效果。学生通过运用思维导图能够对知识进行整理归纳,把握关键问题并解决,更快、更好地掌握词汇,同时也能够促进他们多方面能力的提升,如,自主学习、分析、概括能力。
2.2运用思维导图归纳知识点,突破难点
在小学英语教学中运用思维导图能够对单元知识点进行归纳,让学生了解本单元要学习到的内容,也可以让他们明确重点和难点。比如,人教版小学五年级英语教学中,教师针对语言结构就可以展示出思维导图,包括“现在进行时态”、“祈使句”“has及like的用法”“how much 及how many用法”“There be”句型等等。另外,在复习课中也可以运用思维导图,虽然只是已经学习过,但是学习方式是新的,教师可以让学生思考、绘制出思维导图,在这个过程中让学生梳理单元信息,建立知识架构,促进学生学习效果的提升。
2.3在阅读教学中运用思维导图
阅读能力是一个重点培养方向,教师在阅读教学中就可以运用思维导图,让学生以小组为单位或是和学生一起制作思维导图,对文章进行分析,这样就能够让复杂的语篇变得有条理、清楚和有逻辑,让学生深入的理解文章,加强他们的记忆,促进他们英语综合能力的提升。教师需要引导学生做好两方面,有效地运用思维导图,第一,要找出文章中的重点词语和句子,其次,就是找出句子中心词,这样学生就能够更简单清楚地绘制出思维导图。比如,在学习“Travel plans”时,教师就可以改变以往直接告诉学生做旅行计划的形式,而是设计思维导图,让学生明确这节课的主题,让他们说一说自己想要履行的地点,结合思维导图引导学生进一步理解文本。
3. 结束语
综上所述,可以看到,思维导图在小学英语教学中的运用具有积极促进作用,这就需要教师要采取有效的方法,让学生能够掌握思维导图这一方法,提升他们的自主学习能力,促进课堂教学效果的提升。
参考文献
[1] 张媚. 试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J]. 英语广场, 2019(02).
[2] 贾蕙箐. 思维导图在小学英语课堂教学中的运用[J]. 中国农村教育, 2019(05).
(作者单位:甘肃通渭县榜罗镇史家庙学校)