情感教育在高中英语教学中的应用研究

引言

在我国高中的英语教学中，越来越多的英语教师意识到简单的以高考为英语学习的最终目标已经不能适应现今教育改革以及学生英语学习的要求了，我国对于全能型人才、创新型人才的要求越来越高，英语教师的教学应当深入学生实际，通过激起学生对于学习英语的兴趣，培养学生对英语的自信来进行英语教学，并在教学过程中全面提升学生的英语能力。本文将基于高中英语教学的特点，对情感教育在其中的应用进行深入分析研究。

1. 情感教育在高中英语教学中的作用

同传统的以考试为主的应试教育不同，情感教育是指英语教师在教学中应当以调动学生对英语学习的积极性，对英语学习的热爱为主，并通过这种积极性与热爱进一步学习英语内容，从“听、说、读、写”四个方面全面地提高学生的英语能力。对于情感教育在高中英语教学中的作用，主要有以下几点：

（1） 情感教育能够提升学生学习英语的积极性与主动性。积极与主动在高中英语学习中占据了大部分内容，从高一开始，学生学习到的英语知识就进入到了理解相对较深、应用范围较广的范围，同初中不同，高中英语在实际应用和分析语法方面要更加深入，这也造成了现在高中英语教学中学生普遍对英语语法了解不深、学习兴趣不大的现象。而情感教育能够最大程度地改善学生对于高中英语学习的态度，从了解到热爱英语学习。

（2） 情感教育能够帮助高中生更好地应用英语，全面提升自身的英语能力。上文提及，情感教育更多的是培养学生对于英语学习自发的热爱，这种热爱绝不局限于应试教育。在这一方面，正确的情感教育能够让学生同高中英语建立起积极有效的联系，令学生对于学习英语口语、英语表达与写作能力、英语听力能力都有一定的兴趣，从而提升学生的英语能力，以学生的兴趣爱好出发，培养全面型人才、双语人才。

2. 如何将情感教育应用到高中英语教学中

如上文所述，既然情感教育在高中英语教学中有十分重要的要求，其也是我国现代教育理念的体现之一，那么如何将情感教育应用至高中英语教学中，全面提升学生的英语能力就成为了高中英语教师所研究的问题。对此，本文也有如下探讨：

（1） 从学生的兴趣爱好出发，帮助学生建立兴趣爱好与英语的练习。在高中英语学习中，语法部分的内容是教学重点，也是教学难点，尤其是在从句方面，学生往往会被定语从句、主语从句等内容所困惑，从而丧失对于英语的学习兴趣。对此，高中英语教师可以从情感教育出发，以学生熟悉的英美剧或歌曲吸引学生与英语语法的情感共鸣。如英语教师可以在上课前以英美剧《生活大爆炸》、《破产姐妹》等在学生中有情感共鸣的视频片段开始，逐步引入本科要讲的语法内容。这种方式能够令学生更为容易地接受英语语法的内容，并进行深入的学习，保持学习英语的兴趣。

（2） 在高中英语课堂上进行教学分组，在保证纪律的前提下充分尊重学生的自主意愿。传统的英语教学中教师与学生的关系往往是“一对多”的讲授关系，这样的授课方式让教师无法照顾到每位学生，学生也十分容易发生溜号等情况。对此，英语教师可以将自由分组引入英语课堂中，对于英语的难点内容现由小组讨论，再由教师进行系统的讲解，解答学生的疑惑。

（3） 变革课堂教学方式，实行灵活的课堂教学。在情感教育中，学生体会英语教师的辛苦也是十分重要的，培养学生能力的一环。对此，英语教师可以在每周单独开设一趟“身份互换课”，将学生分组并自主进行英语备课，上台授课。这样的教学方式能够令学生融入到英语教学之中，不仅在准备教案的过程中学习了英语知识、在自主查找资料的过程中增进了对于英语的兴趣，更能够令学生理解英语教师的辛苦，有利于师生感情的培养。

3. 结束语

在高中英语教学中，英语教师不仅要培养学生的英语应试能力，更要培养学生的英语口语、听力以及阅读与写作能力，令学生全面发展。在教学过程中，正确的引入情感教育有利于学生将兴趣爱好与英语建立起积极有效的联系，并加深对于英语学习的兴趣;而通过教师对于英语教学的课堂改革，更能够令學生自主学习英语知识，对知识的理解更加透彻，对于英语教师的辛苦也有更深的理解。情境教育不仅能增加师生感情，培养学生的共情能力、培养学生正确的三观，更能够为国家培育出所需要的全面型人才、双语人才。

参考文献

[1] 张春华. 浅谈情感教育在英语教学中的实施[J]. 学园， 2018（06）.

[2] 刘玉琴. 情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J]. 新课程（下）， 2018（03）.

[3] 苏金香. 高中英语课堂教学中有关情感教育的应用研究[J]. 新课程（下）， 2018（02）.

作者简介：代剑敏（1989.5--），女，籍贯：贵州，最高学历：大学本科 ，职称：中二，研究方向：高中英语教学。

（作者单位：贵州遵义航天高级中学）