注重学生情感因素，提高初中英语课堂效率

杜彩颖

英语教学过程是语言教学和情感互动彼此融合的过程，情感因素在语言教学当中的重要性逐步凸显，特别是在如今的素质教育背景下，重视情感教育在英语教学中的渗透和融合，已经得到了教师的积极接纳和良好反响。情感会影响学生的语言学习效果与教学效果，同时智力和情感存在着非常密切的关联，通过激发学生的积极情感，可以振奋学生精神，增强学生思维活跃度，让学生对英语学习始终保持强烈激情。对此，教师要关注情感因素在英语课堂教学中的融入，利用积极情感因素提升课堂效率，给学生提供一个良好的语言学习环境。

1. 重视学習兴趣培养，激发学生积极情感

初中阶段是学生学习英语语言非常关键的阶段，学生的语言掌握水平将会直接决定其在后续学习当中的基础和语用水平。让学生对语言学习保持强烈热情和浓厚兴趣的最佳方案就是关注学生积极情感因素，调动学生的积极情感。但是初中生的语言学习状态却并不理想，他们通常表现为学习兴趣低，甚至是厌学。假如不能及时纠正这一现状的话，在进一步的情感培养当中也会遇到重重阻碍。于是教师可以先从培养学生语言学习兴趣着手，让学生的积极情感被调动起来，提高学生的主动参与热情，顺利达成情感培育的目标。培养学生兴趣的方法有很多种，最为主要的是了解学生感兴趣的要素，并在教学当中应用学生的兴趣点。例如，教师可以用音乐教学法增加语言课堂对学生的吸引力，促使学生在较短时间之内记忆丰富单词，并锻炼学生听力能力。因为音乐是学生喜爱的一种语言呈现形式，而且有助于学生良好语感的培养。比如在学习和颜色有关的词汇时，教师可以引入歌曲《I can sing a rainbow》，帮助学生巧记单词，提高英语学习的趣味性。另外，教师还可以为学生推荐英语原声电影，也可以在课堂上播放一些经典的英语电影片段，训练学生的口语表达能力、听力能力，给学生创造良好的英语学习环境，促进学生英语能力的发展。

2. 优化英语教学氛围，利用情感填满课堂

高质量的英语课堂必须要有一个良好的教学氛围，而优化教学氛围需要有积极情感做支撑。所以教师要注重学生的情感因素，有效运用多元化的方法给学生提供一个宽松自由，同时又有助于培养学生积极情感的课堂氛围，既让情感填满英语课堂，又真正影响学生的心灵，拉近师生之间的关系。倾注师爱是教师的责任，这样的情感也是非常伟大的，关系到英语教学氛围的调整和情感教育的实施。教师首先需要对学生的情感方向进行有效引导，也就是说教师要给予学生真诚的关爱，从细节着手全方位了解学生，给予学生充分的尊重与信赖，使得学生能够在这一环境当中生成成就感，提高学生克服学习困难的勇气与动力。其次，教师要注意引导学生在学习当中加强合作以及积极的情感交往，培养学生团结协作精神，引导学生充分感知温馨舒适的学习气氛，从而让教学质量得以提升。例如，在教学Teenage problems时，教师就可以引导学生在小组内思考和交流自己在青春期成长过程当中遇到的烦恼和收获，通过学生畅所欲言和各抒己见，来获得一个良好的英语教学氛围，用积极情感填满英语课堂。

3. 改革情感教育方法，提高英语课堂效率

情感教育是教育教学当中的一个重要环节，但是通常会被教师忽视，即使是有教师重视情感教育，但是在教学方法的选择和应用方面也存在一定的问题。于是教师要不断提高自身的专业素质和教学技能，对情感教育方法进行有效改进。第一，以情育情，促进情感交流。教师在进入课堂之前就要调整好自身状态，保证精神饱满和情绪高涨，在教学过程当中要一直面带微笑，给学生以亲切感，并让学生受到感染，促进情感交互的自然发生。第二，以景生情，创设情景推动情感交互。例如，在教学Finding your way时，教师可以通过组织情境表演活动的方式让学生沉浸在生动有趣的情景当中，轻松理解教学内容，引起学生情感共鸣。第三，以言激情，重视教师的积极教学评价。教师的教学语言是影响学生情感的重要因素，教师需要运用赏识教育和积极教学评价，增强学生的信心，让学生获得了良好的成就感体验。教师要经常用鼓励性语言激励学生进步，提高学生对自己的认可度，如I am really happy to see your progress. You did a good job. Congratulations to you.

情感是人们在面对客观事物时的抽象体验，积极有效的情感交流在提高语言教学质量方面发挥着积极作用，也为英语教学效率的提升提供了必要保障。过去由于填鸭式教育影响学生自主性的发挥，导致英语课堂上缺乏积极情感因素，缺少师生之间的情感互动，因而导致教学效果不理想，教学效率普遍偏低。教师需要做好反思，关注学生的情感因素，充分了解学生的学习需求，通过调动学生积极情感让学生产生强大的学习动力。

（作者单位：甘肃省高台县城关初级中学）