浅谈高中英语阅读教学分层导引模式

左红

通过高中英语课堂教学的开展，旨在将学生的英语信息处理水平提升上来，而要想实现英语信息处理水平的培养目标，开展阅读能力的培养是至关重要的，这已经成为了高中英语教学的重中之重。有效的导引，对于阅读教学的开展具有很大的促进作用。由于不同学生的层次是不相同的，要想确保学生阅读能力的稳步提升，应加强导引方式的英语。通过分层导引模式的实施，可以确保学生充分理解和掌握阅读文本的内容，并将学生的学习热情充分彰显出来。本文主要针对高中英语阅读教学分层导引模式展开深入研究。

1. 英语阅读分层导引教学模式的构成要素

1.1英语学科知识的结构规律应用

在英语教学任务中，要求要掌握结构性的知识规律，其中，主要包括以语句、语篇为最高层级和单位的句法结构、语篇结构知识规律。在英语阅读中，应对句法结构知识规律予以充分掌握，确保英语阅读效率的稳步提升。在语言交际单位中，语篇结构知识发挥着重要的作用，作为语言总体，其组成主要包括连续的语句片段。

1.2阅读背景知识储备和应用

在高中英语阅读课文和材料方面，题材与体裁涵盖的内容比较多，尤其在语言、饮食及媒体等方面。英语教师在教授过程中，应对文化内涵进行深入分析，旨在将学生文化视野拓展开来。通过信息沟通渠道，不仅可以保证学生对英语语言知识予以掌握，而且也可以正确理解不同国家的文化内涵。基于了解文化背景的基础上，可以为教师对学生分析语篇模式的引导提供莫大的帮助，并使学生与差异性的语言文化相接触。

2. 高中英语阅读教学分层导引模式的具体应用

2.1控制型导引模式

在高中英语阅读教学中，如果学生的英语阅读基础较为薄弱，适用于控制型导引模式。这一模式的阅读内容难度性并不高，可以确保阅读任务的顺利完成。首先，在该模式实际运用过程中，教师应做好学习任务的布置工作，确保学生可以充分理解英语阅读内容，确保学生英语阅读能力的稳步提升。其次，教师应从高中英语教材内容出发，對阅读任务进行合理布置，不断践行英语阅读课堂教学目标。最后，在运用过程中，教师应集中联系阅读教学和实际生活，将学生的情感共鸣激发出来，确保学生具备良好的阅读兴趣，实现学以致用。

例如：在教学“PEOPLE ON THE MOVE”时，如果学生缺少良好的学习基础，控制型导引模式具有较高的应用价值，教师应控制好学习任务的难度，确保学生的学习热情可以充分体现出来，保证学生可以充分掌握本节课内容。同时，也可以通过生活实例，激发学生的想象力，进一步提高学生对阅读内容的理解深度，为提高学生的阅读能力创造有利条件。

2.2半开放式导引模式

该模式在学习基础较好的学生得到了较高的应用，有助于学生英语阅读能力的提升，为学习基础良好的学生提供帮助，充分发挥出半开放式导引模式的意义。在设计半开放式导引模式学习任务时，教师应注重学生思维能力和自主学习能力的提升，不断提高英语阅读的有效性，保证学生良好的英语学习热情。此外，教师应发挥出自身的引导性作用，在设置任务方面，应以由简到繁的原则为主，使学生在潜移默化中吸收和理解知识。基于此，可以大大提高学生的阅读自信心，确保学生可以对英语阅读技巧予以充分掌握。

2.3开放式导引模式

如果学生的学习能力较强，应加强开放式导引模式的应用，其中，教师应为学生提供广阔的学习空间，不断增强学生自主阅读热情，充分理解英语阅读内容，使学生良好的自主学习能力得以形成，为提高英语阅读综合素质奠定基础。同时，教师应控制自身的干预力度，注重发挥出学生的主观能动性。对于学生不懂的问题，教师应予以积极引导，引导学生进行自主思考，这对于提高学生阅读能力也具有很大的帮助。

例如：在教学“GETTING A JOB（找工作）”时，教师通过开放式导引模式的应用，应注重引导学生加强自主学习，使学生对英语阅读内容进行自主性探究，保证学生充分掌握阅读内容，进一步增强学生的英语阅读能力。

3. 结束语

总之，分层导引模式的应用，有助于英语阅读教学的开展，确保学生整体英语阅读水平的提升，教师要借助不同教学模式，确保不同层次的学生都可以对英语阅读内容形成较高的理解力、记忆力，使全体学生都可以实现共同成长、共同进步，共同致力于英语阅读教学活动的实施。

参考文献

[1] 韩艳琴. 高中英语阅读教学“分层导引”模式探究[J]. 学周刊， 2018（12）.

[2] 杨勇军. 高中英语阅读教学“分层导引”模式探究[J]. 教学与管理， 2017（13）.

（作者单位：山东省淄博市沂源县第一中学）