小学数学生活化教学法渗透于小学英语教学的具体策略探讨

孙妍 高晓静

英语作为一门语言性课程，具有较强的理论性、实践性等特征，正因如此，决定了英语教学实践中，需重视生活情境的创设或者真实生活情境中进行英语教学。小学数学生活化教学法紧紧围绕学生现实生活，通过创设生活情境、引进生活元素等，营造生活化课堂，活跃了课堂氛围，一方面激发了学生学习兴趣;另一方面增强了学生体验感，有利于发展学生核心素养。因此，小学英语教学实践中需重视小学数学生活化教学法的渗透。接下来，笔者结合自身长期一线教育经验，围绕如何渗透小学数学生活化教学法，提出自身几点拙见。

1. 结合教材内容，演绎生活情境

教材不仅是教师教学依据，还是学生学习的重要工具，教材的有效运用，直接影响教学时效。因此，小学英语教学实践中，要想有效運用小学数学生活化教学法提高教学质量，教师首要任务活用教材，让教材每一部分的内容成为创设生活情境的立足点，唯有如此，才能让学生感受到生活处处皆英语，进一步感受到英语学习的重要性。

例如：青岛版五年级下册Unit 1 This is my day 教学时，围绕教学目标：（1） 能够听说读写do morning exercises;eat breakfast;have English class;play sports;eat dinner;（2） 能够听懂并运用句型when do you do morning exercises/...？ 并能用所学短语替换句型“I usually...at...”中的关键词回答问句。教师可以演绎生活对白情景，如：When do you get up？  When do you eat breakfast？  When do you go to school？ 让学生结合自己的实际情况进行回答，如此一来，学生可结合生活经验，回答相关问题，并在交流中轻松习得本文知识，自然有助于促进学生学习效果的提高。

2. 创设生活情境，构建生活化课堂

小学数学生活化教学法在小学英语教学中的渗透，其主要目的是通过创设生活情境，拉近学生与英语的距离，让学生高度认识到英语学习的重要性，进而激发学生英语学习欲望。唯有如此，才能促使学生积极参与到英语学习活动中，有效培养学生英语核心素养。因此，英语教师在具体教学过程中，可适当插入一些话剧表演等活动，如此将英语学习与现实生活紧密联系起来，一方面可以将所学英语知识灵活应用在现实生活中;另一方面可以在现实生活中学习英语，真正意义上做到了寓教于乐。例如：青岛版五年级Unit 2 My favorite season教学时，教师利用多媒体出示Mike和陈杰两人在对话的场景图，看图介绍说：Mike and Chen Jie are talking about the weather， too. Whats the weather like？ 教师请学生先在课文图片中寻找线索。随后，提出问题，并让学生结合情景图进行详细介绍。在此基础上，教师围绕情景图，让学生进行生活中的询问，并回答对季节的喜好，并说明原因，如：I like snow. Its pretty. 在此情境中，寓教于乐，自然有效提高教学实效。

3. 营造生活化氛围

中国式英语指的是英语基础知识掌握程度深，但是英语知识应用能力、表达能力等有待提高。之所以如此，是因为中国学生英语学习缺乏良好的生活化氛围，大部分以教师课堂教学为主，尚未在生活中推广运用英语。新课改实施背景下，倡导学生生活体验，要求教师教学实践中重视生活化氛围的营造，如此为学生英语教学创造良好环境。因此，学校、班级需重视生活化氛围的营造，如：学校公共场所、班级布置中运用英语。如此让学生置身于英语世界中，通过潜移默化方式影响学生，帮助学生丰富英语词汇量。例如走进教室，Dont shout！ Be quiet！走进图书室，赫然的警示语No eating、No drinking、No talking！等，如此让学生自觉认识到在图书室不能做出吃东西、喝饮料，大声喧哗等行为;一方面规范了学生行为，帮助学生养成良好行为习惯;另一方面有助于学生随时感受到英语，丰富英语词汇量，进而有效提高学习效果。

4. 结语

总之，小学英语教学中渗透小学数学生活化教学法，不仅是英语学科特点决定，还是发展学生英语核心素养的基本要求。因此，小学英语教师在教学期间，需立足于英语内容，演绎生活化场景，并重视生活化氛围的营造，积极创设生活化情境，唯有如此，才能真正意义上提高英语教学质量，发展学生核心素养。

参考文献

[1] 张凡， 陈海龙. 小学体育生活化课堂的构建[J]. 新课程教学（电子版）， 2019（07）.

[2] 刘松庆. 数学生活化课堂构建策略研究[J]. 成才之路， 2019（20）.

[3] 张牧蓉. 论教师的幽默素养在小学英语课堂教学中的必要性[J]. 华夏教师， 2019（23）.

[4] 张学俊. 精致源于细致细节决定品位——解读小学数学课堂教学中的细节[J]. 科学大众（科学教育）， 2017（02）.

（作者单位：1. 山东烟台龙口市红旗小学 2. 山东烟台龙口市明德学校）