初中英语有效教学之浅见

冯超

有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性和创造性，进行情境教学，注重学生的参与感和获得感，提高课堂效率，促进教学质量提高。将有效教学真正落实到课堂上，教学正本溯源，从本质上提升学科素养。

1. 激发学生兴趣、创造学习氛围

学习首先得有兴趣，不是被动的应付，而是主动去拥抱。有了兴趣才会主动去追求，去钻研，去提高。全身心地投入到学习中，才会产生激情，才会激发创造，才会取得成绩。所以，课前要先热身，先把学生的兴趣调动起来，尽快地进入到学习状态中。教无定法，教师可以通过多种形式的活动来进行热身。比如，抢答、背诵、情景表演、唱英文歌曲等形式来进行学习导入，创设情境，营造良好的学习氛围。用歌曲、视频等媒体，启发学生的想象和联想，将学习的内容与学生的生活实际联系，拉近学生的亲近感。加深对学习内容背景的了解，激发孩子的求知欲和参与感，同时有效缓解学习前的紧张。努力创设一个轻松、愉快的学习环境，使他们在积极、主动、活跃的思维状态下进入学习活动，有效提高学生对课堂内容的专注度和获得感。

2. 把握课堂节奏、合理分配调度

课堂教学要张弛有度，节奏把握直接影响学习效率。如何分配教学时间、把握重点难点、启发引导点拨，其本质是课堂教学效率的问题。即能在有限的课堂教学时间内让学生有最大的收获。效率越高，质量越高。教师首先要高效备课、既要把握好教材的重难点，也要对学生的知识水平和掌握情况要有充分的了解。教学活动具有复杂性和多变性，教师不仅要备教材也要备学生，精心地预设和有效生成是上好课的关键。同时，教师要懂得取舍。合理安排、突出重点、有效把握，避免过度教學，画蛇添足。

3. 制定有效计划、夯实知识基础

学生制定有效的学习计划，提高学习的目的性和针对性，才能避免无的放矢。重点单词记忆、语法难点解决、课堂笔记整理都要制定详细的学习计划。要对重点知识进行梳理，归纳重点、难点和易错点，可以制作思维导图帮助理解和记忆。学习是一个循序渐进、积累提高的过程，制定好计划有利于自己全面系统地掌握知识。单词记忆是英语学习第一关，丰富的词汇量是英语提高效率的前提。英语学习首先要保证课堂学习效率，掌握好教师所讲的重难点，记好课堂笔记。笔记要有针对性，记下重难点和不明白的地方，及时请教，随时复习，对学习起到事半功倍的效果。

4. 引导自主学习、适时精讲点拨

课堂不是教师“贩卖”知识的舞台，学生才是主角。教师的责任是启发引导，是鼓励唤醒，是针对性提高。课堂上可以通过小组合作学习、自主探究等环节，加强学生自主学习训练。教师要大胆放手，把课堂交给学生，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。善于把握时机，适时适度在学习方法的指导、重难点和易错点的突破等方面精讲。鼓励学生质疑探究，激发学生的创造性思维。教师还要精选练习题，结合考点和易错点强化训练，提高教学的有效性。

5. 克服畏难情绪、树立学习自信

有不少学生对英语学习都有畏难情绪。基础较差或学习效率不高、不善于总结等原因造成成绩较差，往往影响到学生的自信心。其实，我们只要正确地认识和对待，认真查摆原因、扬长补短，就会慢慢培养起自信心。从记住一个单词、学会一个语法、做好一个习题等点滴做起，每天进步一点点。只要有一颗上进的心和不服输的精神，树立自信，就一定会越做越好。

6. 认真查摆不足、总结反思提高

教师要认真检查教学的不足之处，写好教学反思。从备课是否充分、重难点是否突出、环节是否紧凑、讨论是否有效、点拨是否到位等各方面认真总结反思。不能追求表面上的热闹而忽略了教学的本质。及时反思才能厘清思路、明确目标，为教学提供照鉴，有利于自己的专业提升。善于总结反思，使教学经验日臻完善，使教学水平日益提升，使学生成绩不断提高。

有效教学需要不断改进教学方法，完善教学体系，为学生创设情境和机会，启发思考、注重实践、鼓励创新，从而有效地提高学生的综合运用知识解决问题的能力。在追求有效教学之路上，没有最好，只有更好。充分考虑学生需求和能力，重视教学方式的创新和经验的积累，坚持教学科研同步提升，注重质量特色全面发展，在英语有效教学之路上走的更远。

（作者单位：山东省淄博第十五中学）