从“取消期末考试”说起

黄积才

深圳市教育局7月2日发布通知文件，要求“除高考、中考、学业水平考试（初、高中）外，全市各级各类学校不组织期末考试。已经开展期末考试的学校，不得公布考试成绩，不得进行排名”。通知一出，“深圳取消期末考试”成为热议话题引爆公众舆论。为什么正在进行中的期末考试突然叫停？是否如通知文件所说“因受疫情影响，返校复学时间晚，各校课程进度受到不同程度影响”而导致的一项公共政策？显然不足取信。通知是在部分学校期末考试的进行中间下发，突然并且紧急，背后肯定另有隐情。有人爆料说是期末考试第一天的上午场，一初中学生考试时作弊被抓，被老师没收了试卷并进行了批评教育后从6楼跳下，从而导致市教育局连夜发布通知，叫停所有学校的期末考试。这确实令人震惊，且值得深思。

人命关天，轻生失去生命，确是天底下最大的事，市教育局紧急叫停考试，体现了决策者的果断与担当。只要考试有可能引起学生轻生，叫停就是好事。在生命面前，什么事都是小事。考试作为教育质量的检测与评价手段，具有充分的正当性，是天经地义的事。因作弊輕生而取消期末考试，也具有充分的正当性。问题是为什么要作弊？原因显然是因为考试的高利害性！因为考试的强制性！因为考试的不适应性！因为考试的唯一性！

考试是一种评价的手段，怎么强调考试的重要性都没有问题，问题出在评价上。为什么不能因人而评？从而因人设考？评价不是为了给学生判优劣排序，而是为了识别与选拔。选拔的基础是识别。考试作为识别的手段，目的是发现学生发展的可能性，从而指引学生开启一段精彩的人生。当前的考试过分强调智力测试，唯分数论走向极端，遮蔽了人的存在。教育好，不是分数高就好，而是人因为教育而生长得更好。考试是评价教育好坏的重要手段，不仅要重视考试内容的知识逻辑，以及考试方式的事理逻辑，更重要的是站在人的立场上来设计考试，要关注考试的人理人本逻辑。期末考试是一种重要时间节点上的考试，这个节点不是知识获得过程中的节点，而是人生长过程中的节点。要让期末考试成为所有人的狂欢，让所有人都能在期末考试中感受到自己知识的生长、道德的生长、身体的生长、情意的生长、审美的生长以及志向的生长。教育要从立知论转向立人论，让人立得更好，让生命更美好，所以教育要助力生命生长。

一方面，迫切需要对考试进行变革。一要变怕考试为喜欢考试，因为是根据学生自己的需要而设计的考试，是考自己优势领域的内容，是考自己长期积累的内容，是考自己认为对自己今后发展具有重要价值的内容。二是变考难度为考宽度，当前的考试主要局限在学科内容，突出学科内容的难度和深度，跨学科少，学科融合好，不重视知识面的宽度，因为有些知识只要了解就可以，知道就行。三是变把学生当敌人为把学生当主人，当前的考试把学生当敌人，教师命题是与学生斗智斗勇，哪里容易出错就在哪里出题，为难学生是考试最大的特色，去考让学生现有心智模式还难以掌握的内容，或者去考学生还没有完全掌握的内容。四是变短跑式考试为长跑式考试，当前考试，单场时间短，持续时间长（期末考试往往2天以上），单场考试难度大，强度大，压力大，失误也大，持续几天持续压力。要设立考试周，可有2次考试机会（取高分记录），一次考试3个半小时（半小时用作中间休息，自带或提供简单食品饮品），自己选择考试时间，一次考试涵盖所有学科内涵，什么学科都有，创设情境，以选择题为主，降低答题书写量，提高答题思考量。五是变考智力为考人力，当前主要是以考查学科知识和学科能力为主，是一种智力测试，应该改为考查人本身，德智体美劳全面考查。

另一方面，树立教育的生命立场。教育的本质是立人，即把人的生命立起来。教育需要依托生命，教育为了认识生命，教育为了发展生命，教育为了成就生命。一是立知立人，知识很重要，有知识就会有能力，就能为社会作贡献，但是每个人的知识结构不一样，要根据人自身的可能性来建构属于自己的知识，即立知立人要因人立知。二是立体立人，身体是革命的本钱，身体好，一切都有可能性，学校教育要让学生找到自己喜欢并且适合的运动项目，一项运动健康一生。三是立德立人，要用社会主义核心价值观培育人，让学生在国家、社会和个人的角度，立成一个有德性的人。四是立功立人，人生在世，不仅仅属于自己，也属于国家社会，因此，人之为人，要胸怀天下，勤勉奋斗，要为国家社会作贡献立功勋。五是立美立人，每个人都是社会一分子，每个人都要做一个美人，都要将良好的精神面貌展示给社会，提供正能量，自美他美，美已美人，美美与共，天下大美。

考试无罪，要发挥考试的教育功能，让考试赋能教育，让教育赋能生命，让生命成长更美好。