廊坊师范学院体育专业游泳教学现状调查与分析

2020-08-10张怀平

体育科技文献通报 2020年8期

张怀平

1 前言

在很久以前，因为便于用水，人类住在河流和江湖附近，在生产劳动和自然做斗争的过程中，人类就用游泳的方式进行水中的活动，并不断创造了游泳的多种姿势和技能。在我国，游泳运动的兴起还是在21世纪之后的几十年时间里，尤其是在近十年随着游泳场馆的兴建和一批明星运动员的带动下，越来越多的人选择游泳作为健身方式。廊坊师范学院体育专业游泳课教学现状如何，学生对待游泳课的学习态度怎样，学习效果如何，能否担当起未来学校体育和大众体育的教学与指导工作，本文将运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法就廊坊师范学院体育专业游泳教学现状进行研究，以期明确问题，为提高教学质量提供参考依据。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以廊坊师范学院已经开设了游泳课的2017级社会体育系学生共计70人，2015级体育教育系学生共计101人为调查对象，对廊坊师范学院体育专业游泳教学现状进行研究和分析。

2.2 研究方法

2.2.1 文献综述法

在课题的研究过程中,根据课题的要求,通过廊坊师范学院图书馆,中国知网等资源,查阅相关文献与教材,结合教育学理论与方法等对廊坊师范学院体育专业游泳教学现状进行分析。

2.2.2 问卷调查法

依据论文需要了解的内容，在导师的指导与帮助下，参考教育学研究方法的相关要求，针对廊坊师范学院游泳教学的现状，设计了廊坊师范学院体育专业学生游泳课教学现状的问卷，问卷采用开放性和闭合性问题相结合的方式，通过问卷，尽可能全面了解廊坊师范学院体育学院学生游泳课的开课情况、师资水平、教学内容与方法、教学评价和学生情况等

17级社会体育指导与管理专业发放问卷70份，回收70份，有效问卷70份，有效回收率100%。15级体育教育专业发放问卷95份，回收91份，有效问卷90份，有效回收率95%。

2.2.3 现场观察法

在授课教师的允许下，跟随学生一起上课，亲身感受上课的过程。并重点对学生学习的积极性、教师对教学内容的处理、教学方法的使用、课堂教学效果进行了重点观察。

2.2.4 访谈法

为了深入了解体育专业游泳教学情况、存在问题与影响因素，对游泳教师进行了访谈；同时对部分学生也进行了深入交流与访谈。

3 结果与分析

3.1 廊坊师范学院游泳师资情况的调查与分析

教师是年轻一代的培育者,教师对学生的身心发展起到很重要的作用，游泳教师的存在以及专业素质等对于高校游泳教学的发展有着巨大的作用。

3.1.1 廊坊师范学院游泳教师的学历与职称情况

经过调查发现，廊坊师范学院游泳教师本科以上学历占到100%，无本科以下学历，在职称方面，有3位教师是教授，1位教师为讲师。今后廊坊师范学院游泳教师的整体学历必将进一步提高，廊坊师范学院教师的学历与职称符合学科建设和学院发展的需求，并且符合学院发展趋势。

3.1.2 廊坊师范学院游泳教师的年龄情况

表1 廊坊师范学院体育专业游泳师资年龄情况表

从表中可以看出老教师占大多数，他们在游泳教学过程中发挥了主力军的作用。年轻教师一般在教课过程中充满激情，能够更好地与学生融合在一起，但是教学经验不足，科研能力与学术水平有待提高。50岁以上的教师有3人，他们在常年的教学过程中既积累了丰富的经验，同时又具备较高的学术水平和科研能力，在教学过程中发挥了很大的作用，可以起到对年轻教师传帮带的作用。所以，廊坊师范学院的游泳教学过程中，教师之间应该互相帮助，各自发挥自身的优势，这样可以很好的提高工作效率。

3.2 廊坊师范学院体育专业学生游泳学习状况与分析

3.2.1 体育专业学生对游泳课的喜爱程度

图一体育专业学生对游泳课的喜爱程度

通过问卷统计可以发现，喜欢游泳课的学生还是占大多数，其中从不同程度的数量来看，喜欢的占35%、33%，占总数的68%，不喜欢的占19%。学习兴趣对学生的学习积极性起到至关重要的作用，

3.2.2 体育专业学生学习游泳后的收获

首先，由于河北省位于中部地区,江河湖泊较少,加之大部分学生之前都未学过游泳, 所以学生们对游泳这一项运动较为陌生。通过调査发现,学生在上完游泳课后大多数感觉自身游泳水平都有不同程度的提高，但是依旧有没有学会游泳的学生,这说明廊坊师范学院游泳教学的效果虽然不错,但应该继续努力,使得学生的游泳水平能有更大地提高。其次，相对于跑步和其他运动来说，游泳这项运动对身体的锻炼更加全面，尤其在关于心肺锻炼的方面，可以大大提升肺活量，改善呼吸系统，促进人体的血液循环。调査发现,通过游泳课,学生的免疫力都有所提高，这说明在上了游泳课后,学生的体质都不同程度的有所增强,游泳的健身功能得到体现。最后，随着就业压力越来越大，大学生面临着很多方面的挑战，游泳作为体育运动的好处之一就是可以让人们在运动中释放压力，保持愉快的心情。

3.2.3 体育专业学生对游泳教学的评价

教学评价在教学工作中起到很重要的作用，我们可以通过教学评价发现教学过程中有哪些做得好的地方，有哪些需要改进的地方。我们以学生为被调查者通过调查问卷和走访的形式，对教师教学能力和教学态度方面进行了了解。

第一，对游泳教师教学能力的评价。教师的教学能力的高低可以直接影响到学生的学习效果。经过调查，15级和17级的学生对教师的教学能力表示认可，课堂学习过程中基本上都很认真，同学间相互配合，能够较为顺利的完成老师布置的任务，不过也有个别同学不能够完成任务，这可能跟自身的原因有关，教师没有做到因人而异。总体来说学生们对教师的教学能力评价很好。第二，对游泳教师的态度评价。教师在上课过程的态度也影响到学生的学习效果，教师的态度认真，学生的学习态度自然也就端正。

3.3 廊坊师范学院游泳课教学情况的调查与分析

3.3.1 廊坊师范学院游泳课教学内容的安排情况

通过调查，廊坊师范学院的游泳课上课时间安排在周六周日的上午进行，这样安排既可以和周一至周五的理论课学习时间错开，而且对于游泳这种大运动量的项目来说，周末能有更多的空余时间恢复体力，不至于影响到正常的学习。还有课时的安排也较为合理，17级社会体育专业学校安排一学期游泳课为15课时，15级体育教育专业安排8课时，这样的课时安排给学生有足够的时间学会蛙泳的基本技术。蛙泳成为17级体育教育专业和15级社会体育专业游泳教学的主要内容,也是游泳必修课的主要学习内容。

3.3.2 教学方法的选用情况

教学方法是指导员为完成教学任务所采取的手法，它包括指导员的工作方式和组织学员学习的方式。经过对课堂的亲身感受和对学生的调查，教师采用的教学方法主要如下：

示范法：(1)在教学的开始，教师完整配合可以帮助学生建立完整的技术印象，借此还可以树立威信和榜样，帮助学生增强信心。(2)陆上示范，其优点是可以在示范的过程中任意停顿，而且可以边示范边讲解，让学生看清每一个动作，有利于学生对动作的理解。

减难加难法：(1)使用辅助器材，老师通过给学生佩戴浮背、浮漂、浮袖等器材，在深水教学时，可以让学生的身体水平的漂浮在水面，因为直立的身体位置不利于掌握正确的技术动作，所以这大大降低了学习的难度，提升学习效率。(2)老师的助力，当学生在水中不能掌握平衡游进时，给予少许速度上的帮助，使学生快速的渡过难关。

适宜负荷法：在学生基本上都掌握了动作要领时，采用一定量的符合，对正确的动作进行加深记忆，因为学生处于泛化阶段，动作容易变形。

3.3.3 游泳教材的选用情况

经过调查发现，廊坊师范学院的游泳课教学过程中并没有配备相关的教材，这在很大程度上增加了学生学习的难度，在课下学生只能自己查阅资料进行学习，很不方便，学校应当考虑为学生配备相应的教材。

3.3.4 游泳课的考核方式与评定

考核方式主要由两位教师同时考核，一位教师进行考试过程中的指导与保护，另一位评分。男生在前女生在后，根据学号依次考试。

考试泳姿为蛙泳，游过25米为及格，若能游到25米以上有一定加分，并且蛙泳动作的标准与否也占有一定分值，若不能坚持游完者，可于中途换气，继而接着游即可。

4 结论与建议

4.1 结论

1．廊坊师范学院游泳师资职称水平较高，年龄偏大，具有专业经历的教师有限

游泳教师队伍多数为50岁以上的老教师，教师学历均为本科以上学历，在游泳教学方面都有着不错的表现。但是廊坊师范学院的专业游泳老师较少,大部分游泳教师为其他体育项目的教师,有些担任的是助教的角色 ,且教师工作后在游泳方面的科研成果较少。在学历和职称方面虽然整体上结构较为合理,但是整体的师资力量偏低，与省重点院校还有很大的差距，所以廊坊师范学院要加强师资队伍的建设。

2．学生游泳课期间的安全意识教育有待提高

由于游泳馆场地地面湿滑，游泳池池边棱角突出，对学生的安全造成了隐患。游泳是高危险运动项目，所以教师的教学态度和责任心要很强，不止要把课上好，还要保障所有学生的安全。教师从课堂整队到训练安排都要充分考虑学生安全问题。在课堂中，有学生会出现嬉戏打闹的情况，教师要及时制止，并对学生进行安全教育。杜绝学生危险情况的发生。

3．教师教学模式单一、考核方式简单

廊坊师范学院的游泳教学内容还是主要以蛙泳为主，自由泳，仰泳，蝶泳，教学方法单一，教学模式比较传统，不利于调动学生的学习积极性，在教学的过程中还是以老师教为主，没有开发出学生的自学能力。考核方式过于简单，应当增加一些考试内容或者考试难度。