让民乐奏响孩子心中的和美情

徐冬洁

摘 要 民族音樂是我国悠长的历史中所传承下来的优秀文化，但当前随着社会的发展科技的不断进步，人们对于传统文化的传承并不重视，随着外来文化的入侵青少年更加喜欢欧美日韩文化，这就导致我国优秀的传统文化得不到传承，我国民族历史成就也会随着时间的推移而被人们所遗忘。随着现代教育的不断发展，人们也发现民族音乐教育对于小学生的重要性，为了促使学生更加全面地发展，我国优良传统可以得到更好的传承，在小学教学中教师需要更加注重民乐教学。

关键词 民乐教学;小学中高段音乐教学;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0181-01

笔者所在的学校多年来致力于“和美文化”建设，以“构建和美文化，实施和美教育”为办学理念，以美育德、以美益智、以美健体，全面开展和美德育、和美课堂、和美艺术教育的实践研究，着力于和美教师队伍建设，和美少年培养，全面落实素质教育。民乐教学是在建设和美文化的重要途径，本文将通过探讨民乐教学，在小学中高阶段音乐教学中的教学模式，提出可行性教学方案，力求提高小学音乐综合教学水平。

一、民乐教学在小学音乐教学中的影响

随着当前教育事业的不断发展，教师逐渐认识到传统教学模式在音乐教学中的问题，当前小学音乐教学急需一种新的教学元素提高音乐教学效率。首先随着新课程标准的不断推广，人们已经充分认识到音乐是培养学生艺术情感的重要途径，也是人类传承文化的重要载体，是促使学生综合成长的重点内容。并且学生也可以通过了解我国优良的传统，笔者和民族乐器的演奏方式，将音乐所学的知识转化为强大的爱国热情，有助于培养学生的爱国情怀。并且由于传统教学思维的影响，大部分学生仍然被动的去记忆音乐知识，这样的学习过程没有个人情感的参与，所以学习效率并不会太高，个人对于音乐艺术的理解也不会太深刻。为了提高学生的学习主动性，将民乐引入小学音乐教学就可以积极引导学生参与到音乐实践教学中，学生更加深入地走进音乐教学，对音乐会逐渐形个人独特的认知以及审美能力，有助于培养学生的音乐想象力，增强学生对于音乐的学习信心。传统教育认为学生必须要考上一所好的大学才可以保证学生的未来生活，但艺术素质的培养也可以为学生的未来提供更多的机会，所以在当前教学中，教师必须要重视音乐学科，促使学生走进民族音乐学会民族乐器的演奏方法，传承我国优秀的音乐文化，促使学生可以获得更加全面地发展与提高。

二、小学中高学段民乐教学出现了问题

笔者所在的学校致力于建设和美文化风范，要在教学中全面推广素质教育，音乐教育可以完善人的人格，陶冶人的情操，是建设和美文化的关键教学学科。同时当前随着新课程标准的不断深入影响，素质教育越来越被人们所重视，在小学音乐教学中加入民乐教学成为了必然趋势。但是在学校内部由于学生音乐学科的成绩并不关系到学生未来的升学考试，所以教师将音乐教学放在了次要位置，认为学生必须要拥有更好的基础学科知识才能取得更好的成绩，所以在教学设计上对于音乐教学并不重视。实际上在小学教学期间，学生正处于身心发展的关键阶段，学生对于新鲜事物具有强烈的好奇心，并且精神充沛，一旦学生对某一门学科有强烈的学习兴趣那么学习效率较高。所以说小学教学阶段正是培养学生艺术素养和综合能力的关键阶段。

三、促进和美文化，提高小学音乐教学水平

首先教师在进行民乐教学之前，需要充分认知到小学生的学习动力往往来源于学生对于某一学科的学习兴趣，在民族乐器的教学中，教师需要首先引发学生的学习兴趣，可通过情境创设、技巧表现等手段，让学生对民族乐器有新的个人感知，引发学生的好奇心，想要主动学习音乐。教师就必须要转变传统教学模式，将传统的示范讲授型教学模式转变为兴趣诱发式，只有学生对民族音乐具有强烈的好奇心和学习兴趣，学生才能够主动参与到教学活动中。同时教师也要在教学中凸显学生的主体地位，保证教学内容符合学生的兴趣要求，促使学生可以在教师的引导下主动学习，提高教学效率。

第二加强音乐实践操作性，民乐教学不仅要将阅历和民乐的演变历史传授给学生，更加强调学生的音乐实践能力，在民乐的教学中，民族乐器实践性操作性更强，教师在讲授理论知识的过程中，需要与学生的实际操作紧密结合。教师在完成教学演示后，让学生可以首先通过眼睛、耳朵、大脑去了解民族乐器的演奏方式，掌握一定的理论基础知识后，学生手脑共用演奏民族乐曲，由于学生自己完成了演奏，那么就会加深对于民乐的理解，通过实践来走进音乐内在价值含义，增强实践能力以及音乐审美能力。

第三通过民族乐器演奏培养学生的创造力，每一个学生对于音乐的理解都有自己独特的方式，所以教师在进行民乐教学的过程中，需要参考学生的不同音乐兴趣来展开不同的教学模式，保证每一个学生都能够获得与之相应的个性化教学。

四、结束语

民乐教学是建立和美教学文化不可或缺的条件，在小学音乐教学中，教师须在音乐教学中侧重民乐教学，以学生为教学主体，加强学生的民族乐器演奏能力，培养学生独特的艺术素养。

参考文献：

[1]阮美珍.搭建沟通桥梁形成教育合力——农村小学普及民乐教学的途径探索[J].音乐时空，2013（16）：94.