凝聚核心素养，提高初中语文教学质量

薛萍

摘 要 在新课程改革的背景下，在初中语文教学中凝聚核心素养，不仅可以深入挖掘语文学科的人文精髓，而且还能给人以启迪和熏陶，使学生在学习语文知识的同时不断内化自我修为，提升综合素养。本文笔者主要从自身教学实践出发，在此对这一课题进行研究分析，并为教学质量的全面提升，建言献策。

关键词 核心素养;初中语文;教学方法;质量提升

中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0163-01

初中语文是一门语言学科，学生学习知识时，不仅要学会用语言来增进与他人的沟通、交流，而且还要培养学生的核心素养，其中包括人文底蕴、审美情趣、文学修养、个人品格、创新实践、参与合作等等。素质教育旨在培养学生的学习能力，并在核心素养理念的引导下，使语文教学注入新鲜的生命活力。

一、挖掘古诗词的文化底蕴，提升学生的文学素养

初中生的文学素养还处于薄弱的阶段，对教材古诗词的文化及历史背景缺乏一定的了解。如此形势之下，学生只是单一的读文字来挖掘古诗词的内涵，难度很大。为此，教师在古诗词教学时，要努力给学生创设具有演绎情境的教学活动，让学生通过诵读来挖掘古诗词的文化底蕴。

例如，在学习李白的《行路难》这首古诗词时，为了让学生能够感悟诗词的意境、意象，以及作者的思想感情，笔者引导学生反复地吟诵。之后为了激发出学生学习诗词的兴趣，让学生深刻理解诗词的文化底蕴，笔者给学生创设了这样的教学情境：给学生分成了4个小组，以竞赛的形式，让每组学生背出李白的诗句，并进行文学常识接龙，看看哪组学生说得多，表现得最好，学生完成这个学习环节之后，教师给与学生评价和鼓励，接着趁着课堂活跃的气氛，引导学生注意诗词句子的朗读节奏，让学生借助辅助学习工具，来挖掘诗词的大意，对于有疑问的地方，指导学生画上记号，引导学生与其他同学交流，一起攻克学习难题。最后让学生细细品味“长风破浪会有时，直挂云帆及沧海。”这句抒发了作者怎样的思想感情？通过抒情描写，让学生读出了什么？在学习和生活中遇到挫折时，经过学习这首诗词，会有怎样的启迪？有的学生说反复读这首诗词，读出了阳光、自信、乐观的人生态度，还有的学生说人生中总会遇到不如意之事，遇到了要冷静面对，要用积极的心态去解决问题。

在语文教学中，有很多古诗词的学习，都深藏着深刻的人生道理，学生在读诗、学习作者写诗的手法的同时，还要学会乐观人生态度，这样才能不断提升学生的文学素养。

二、挖掘古文内容，开发学生思维，提升学生的品质素养

语文是一门能够锻炼学生思维能力的学科。尤其是学习教材中的古文内容，对于学习议论文、记叙文或者讨论性的课文内容时，都能锻炼学生的思维和创造能力。

例如，在学习孙权劝学《资治通鉴》这篇文章时，为了让学生抓住人物语言特点，体会人物的形象，对于吕蒙这一介武夫来说，要劝他学习是一件非常难的事情，在此过程中孙权表现出怎样的态度？之后笔者邀请学生通过相互对话朗读的方式，来细细品味当时孙权的心态。在课本中涉及吕蒙的话语并不是很多，教师可以鼓励学生大胆地对课文进行改编。

最后，让学生进行精读，给学生创造精读的环境，让学生揣摩人物的神态、语言以及怎样看待读书问题，让学生逐步了解文章的主题。利用思考式阅读方式，让学生自主学习和探究，将“读”贯穿于学习的始终，在读的过程中，引导学生掌握实词和虚词的含义，通过初读、精读、品读、自读、听读、竞赛读等多样化的阅读方式，使学生理解文言字词，来强化学生的文言文知识的积累，使学生保持高涨的学习热情。

三、通过欣赏课文，来提升学生的审美情趣

诵读课文可以将学生的感官调动起来，学生还可以对课文内容进行反复揣摩，感悟作者抒发的情感。在课本中接触的文章都能发现美，美是一种通过主观来臆想，会给学生的认知带来美的情趣。在教学中，作为语文教师，要将文字的美充分发挥出来，让学生认识到语言美是可以进行创造的，通过创造促使人展开想象，进而欣赏语言的美感。

例如在学习老舍的《济南的冬天》这篇课文时，为了让学生抓住和体会作者景物描写手法，品味景物中带有的真情，培养学生热爱生活、热爱大自然，提高学生的审美情趣，笔者引导学生仔细的阅读，并品味文章的语言特点，通过品味句子，让学生的语言思维及语言表达得到锻炼，之后让学生找出写景抒情的段落，并学习作者采用的对比、拟人等形象生动的写法。最后，给学生找几篇相似的文章，让学生阅读，通过学生欣赏和品读，帮助和引导学生学会善于观察景物，并且抓住景物描写的特点，以让学生学会学以致用。

學生只有多读文章，才能欣赏文章的美，体会作者的思想感情，领略语言文字打造出的意境美，学生将自己的情感和作者情感相互融合，不仅能吃透文章内容，而且还能逐步提升学生的审美情趣。

总之，在初中语文教学中凝聚核心素养，能够培养学生的思维品质、文化素养及审美情趣以及各种学习能力。作为语文教师，要不断地学习，并将文化进行传承，引领学生挖掘文化底蕴，培养学生良好的学习习惯，使学生树立终身的文学素养。

参考文献：

[1]俞蒙琼.聚焦核心素养，提高初中语文古诗词教学质量[J].《儿童大世界：教学研究》，2018（12）：58.

[2]李庆.谈初中生语文核心素养培养途径[J].《读与写》，2019（5）.