凝聚核心素养,提高初中语文教学质量
2020-08-09薛萍
薛萍
摘 要 在新课程改革的背景下,在初中语文教学中凝聚核心素养,不仅可以深入挖掘语文学科的人文精髓,而且还能给人以启迪和熏陶,使学生在学习语文知识的同时不断内化自我修为,提升综合素养。本文笔者主要从自身教学实践出发,在此对这一课题进行研究分析,并为教学质量的全面提升,建言献策。
关键词 核心素养;初中语文;教学方法;质量提升
中图分类号:C42 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)19-0163-01
初中语文是一门语言学科,学生学习知识时,不仅要学会用语言来增进与他人的沟通、交流,而且还要培养学生的核心素养,其中包括人文底蕴、审美情趣、文学修养、个人品格、创新实践、参与合作等等。素质教育旨在培养学生的学习能力,并在核心素养理念的引导下,使语文教学注入新鲜的生命活力。
一、挖掘古诗词的文化底蕴,提升学生的文学素养
初中生的文学素养还处于薄弱的阶段,对教材古诗词的文化及历史背景缺乏一定的了解。如此形势之下,学生只是单一的读文字来挖掘古诗词的内涵,难度很大。为此,教师在古诗词教学时,要努力给学生创设具有演绎情境的教学活动,让学生通过诵读来挖掘古诗词的文化底蕴。
例如,在学习李白的《行路难》这首古诗词时,为了让学生能够感悟诗词的意境、意象,以及作者的思想感情,笔者引导学生反复地吟诵。之后为了激发出学生学习诗词的兴趣,让学生深刻理解诗词的文化底蕴,笔者给学生创设了这样的教学情境:给学生分成了4个小组,以竞赛的形式,让每组学生背出李白的诗句,并进行文学常识接龙,看看哪组学生说得多,表现得最好,学生完成这个学习环节之后,教师给与学生评价和鼓励,接着趁着课堂活跃的气氛,引导学生注意诗词句子的朗读节奏,让学生借助辅助学习工具,来挖掘诗词的大意,对于有疑问的地方,指导学生画上记号,引导学生与其他同学交流,一起攻克学习难题。最后让学生细细品味“长风破浪会有时,直挂云帆及沧海。”这句抒发了作者怎样的思想感情?通过抒情描写,让学生读出了什么?在学习和生活中遇到挫折时,经过学习这首诗词,会有怎样的启迪?有的学生说反复读这首诗词,读出了阳光、自信、乐观的人生态度,还有的学生说人生中总会遇到不如意之事,遇到了要冷静面对,要用积极的心态去解决问题。
在语文教学中,有很多古诗词的学习,都深藏着深刻的人生道理,学生在读诗、学习作者写诗的手法的同时,还要学会乐观人生态度,这样才能不断提升学生的文学素养。
二、挖掘古文内容,开发学生思维,提升学生的品质素养
语文是一门能够锻炼学生思维能力的学科。尤其是学习教材中的古文内容,对于学习议论文、记叙文或者讨论性的课文内容时,都能锻炼学生的思维和创造能力。
例如,在学习孙权劝学《资治通鉴》这篇文章时,为了让学生抓住人物语言特点,体会人物的形象,对于吕蒙这一介武夫来说,要劝他学习是一件非常难的事情,在此过程中孙权表现出怎样的态度?之后笔者邀请学生通过相互对话朗读的方式,来细细品味当时孙权的心态。在课本中涉及吕蒙的话语并不是很多,教师可以鼓励学生大胆地对课文进行改编。
最后,让学生进行精读,给学生创造精读的环境,让学生揣摩人物的神态、语言以及怎样看待读书问题,让学生逐步了解文章的主题。利用思考式阅读方式,让学生自主学习和探究,将“读”贯穿于学习的始终,在读的过程中,引导学生掌握实词和虚词的含义,通过初读、精读、品读、自读、听读、竞赛读等多样化的阅读方式,使学生理解文言字词,来强化学生的文言文知识的积累,使学生保持高涨的学习热情。
三、通过欣赏课文,来提升学生的审美情趣
诵读课文可以将学生的感官调动起来,学生还可以对课文内容进行反复揣摩,感悟作者抒发的情感。在课本中接触的文章都能发现美,美是一种通过主观来臆想,会给学生的认知带来美的情趣。在教学中,作为语文教师,要将文字的美充分发挥出来,让学生认识到语言美是可以进行创造的,通过创造促使人展开想象,进而欣赏语言的美感。
例如在学习老舍的《济南的冬天》这篇课文时,为了让学生抓住和体会作者景物描写手法,品味景物中带有的真情,培养学生热爱生活、热爱大自然,提高学生的审美情趣,笔者引导学生仔细的阅读,并品味文章的语言特点,通过品味句子,让学生的语言思维及语言表达得到锻炼,之后让学生找出写景抒情的段落,并学习作者采用的对比、拟人等形象生动的写法。最后,给学生找几篇相似的文章,让学生阅读,通过学生欣赏和品读,帮助和引导学生学会善于观察景物,并且抓住景物描写的特点,以让学生学会学以致用。
學生只有多读文章,才能欣赏文章的美,体会作者的思想感情,领略语言文字打造出的意境美,学生将自己的情感和作者情感相互融合,不仅能吃透文章内容,而且还能逐步提升学生的审美情趣。
总之,在初中语文教学中凝聚核心素养,能够培养学生的思维品质、文化素养及审美情趣以及各种学习能力。作为语文教师,要不断地学习,并将文化进行传承,引领学生挖掘文化底蕴,培养学生良好的学习习惯,使学生树立终身的文学素养。
参考文献:
[1]俞蒙琼.聚焦核心素养,提高初中语文古诗词教学质量[J].《儿童大世界:教学研究》,2018(12):58.
[2]李庆.谈初中生语文核心素养培养途径[J].《读与写》,2019(5).