重视民乐欣赏 提升学生民族音乐感受能力

韩辰璐

摘 要 我國拥有上下五千年的传统文化，民族音乐便是其中不可或缺的一部分。“十九大”明确提出：大力推进文化兴国战略，实现中华传统文化的继承、传播和发扬光大。小学是接受文化、艺术熏陶的初始阶段，小学音乐作为一门集艺术性、人文性、综合性于一体的学科，肩负着传承经典文化的重要责任。笔者站在音乐欣赏的角度，分析了如何利用民族音乐陶冶学生的情操，提高学生的艺术审美。

关键词 小学音乐;民族音乐;鉴赏能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0149-01

在全球经济一体化的今天，东西方文化的融合是时代发展的大势所趋。民族音乐是东方文化中最具代表性的一种艺术形式，发展至今已经有着千年历史，民族音乐的艺术表现力更强，更能彰显艺术的魅力。民族音乐走向世界的时间是在上世纪中期，并且受到了各个国家的喜爱，然而，国内的音乐教学，特别是音乐欣赏课，则更加倾向于西方音乐，反而忽略了本土化的民族音乐，这种教学方式无疑是本末倒置，严重阻碍了经典文化、艺术的传承与发展。作为一名有着多年一线工作经验的小学音乐老师，笔者认为，现阶段的音乐欣赏教学，应该提高对民族音乐的重视程度，更应该引导学生感受民族音乐，体验中华文化的魅力。

一、构建民族音乐欣赏教学体系

老师首先要具备一定的音乐素养和音乐鉴赏能力，才能在课堂教学中引入丰富而具备艺术欣赏价值的民族音乐作品。然后，在立足于现有音乐教材的基础上，通过各种途径搜集民族音乐的教学素材，作为构建教学体系的补充内容。最后，老师需要有崇高的职业责任感，用立德育人的教育理念武装自己，通过提高学生对民族音乐的鉴赏能力来培养学生的艺术品位与核心素养。

以《我的家乡在日喀则》的教学为例，课前，老师可以让学生通过网络、书籍等途径搜索“日喀则”的相关资料，包括地理环境、气候特点、风俗习惯、人文景色等，让学生了解日喀则处于西藏自治区，那里居住了大量的藏族同胞，有着浓厚的佛教文化氛围，“哦玛尼玛尼贝贝哄”这句藏语，便有祝福祈祷之意。藏族的舞蹈同样带有鲜明的民族色彩，老师可以利用多媒体为学生播放一段藏族舞蹈，如果有学生会跳藏族舞，老师要鼓励学生大胆展示自我，然后带领学生一起学习歌曲，引导学生从民族文化的角度理解歌曲，课堂教学的最后，拿出10分钟左右的时间用来讨论，让学生畅所欲言对歌曲的理解和感受，培养学生热爱祖国、热爱少数民族同胞的品格和情怀。

二、在欣赏民族音乐时，有机结合知识性和文化性

构建完善的知识体系，是任何学科教学的最终目的，这也是音乐教学“知识性”的一面。构建音乐的文化体系时，其实和构建知识体系有一定的相似之处，正因如此，在民族音乐的欣赏教学中，可以同时融合知识性与文化性。以《阿里山的姑娘》的教学为例，这首歌曲的创作时间是1947年，由张彻作曲，邓禹平填词，曲式采用的是高山族的山歌。上世纪60年代，这是唯一一首用高山族的曲调歌唱当地风土人情的著名歌曲，这首歌曲的创作背景十分特殊，而且又有丰富而深厚的文化背景，老师可以采用分组讨论的方式，让学生以组为单位，讨论并分析这首歌的知识线、文化线，然后把各组的讨论结果进行串联和整合。

三、通过民乐欣赏，丰富学生的民族文化

教材的音乐选编曲目中往往体现了独具特色的民族地域文化，但小学生受到年龄、阅历和生活经验的限制，不可能对各民族文化都有很深的了解，在民族音乐的欣赏中，因为不了解民族文化，所以一些学生的鉴赏热情不高。为了解决这些问题，老师在民乐欣赏教学中，要多给学生介绍音乐创作的文化背景和时代背景，不能仅仅局限于讲解歌曲本身，要深入到歌曲背后，带领学生了解民族文化和艺术元素。比如，在欣赏《嘎达梅林》之前，老师可以先用多媒体为学生播放蒙古族人民日常生活的视频，给学生们留下蒙古族擅长歌舞的印象，视频与《嘎达梅林》所表现的意境是相符的，更利于学生对音乐的理解。很多学生非常喜爱马头琴，被马头琴特别的音色所吸引，马头琴的加入，为《嘎达梅林》涂抹了一笔辽阔与壮丽的色彩，更能表达出歌曲的悲壮和苍劲。

除了欣赏教学，歌唱教学也是小学音乐最主要的教学形式，老师要充分考虑学生的歌唱水平和年龄特点，合理选择民族歌曲，教材中的《幸福花儿开心上》《打花巴掌》《对鲜花》《秧歌舞》《放马山歌》《太阳出来了》《阿细跳月》等歌曲，都充满了鲜明而浓厚的民族特色，有的反映了少数民族当地的民风民俗，有的以描写少数民族的生活为主题，只要老师善于发掘，这些都可以作为丰富学生民族文化的资源，培养学生的民族自豪感。

四、结束语

综上所述，提高学生对民族音乐的感受能力，促进民族文化的继承和发扬，这不仅是素质教育理念，更是每一名小学音乐老师所义不容辞的责任，老师只有不断提升自身的职业素养，才能在教学中用真挚的情感感染学生，让学生爱上民族音乐。

参考文献：

[1]黄燕红.信息技术环境下民乐欣赏教学策略[J].当代音乐，2019，（8）：51-52.

[2]陆静.学校民乐文化课程背景下的器乐教学——浅议小班化民族乐器教学[J].科学大众（科学教育），2019，（6）：43.