浅谈提高初中历史课堂教学有效性的策略

李凯民

摘 要 初中历史学科是初中教育阶段的人文學科。教师通过历史教学，引导学生认识中国历史的本来面貌，积极探究社会历史发展规律，培养学生辩证唯物主义的历史观。引导学生主动探索历史人物、历史事件的内在联系，从而提高初中历史课堂的教学效益，帮助学生形成正确的世界观与价值观，提高学生的历史文化素养，实现“立德树人”的教育目标。

关键词 初中历史;课堂教学;有效性;策略

中图分类号：G424.21，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0079-01

初中历史课堂既是学生掌握知识、参与讨论，主动探究历史问题的平台，更是培养学生正确的情感价值观、融入时代特色，扩大学生视野的平台。

一、运用文字史料，培养学生正确的情感价值观

1.历史故事的导向作用。教师通过讲述历史故事，结合初中历史教材的文字史料，同时紧密结合历史教材的知识体系，引导初中学生对历史知识的牢固掌握。例如，三国时期北方“群雄逐鹿”的局面，引发的战争给人民带来的深重灾难与封建统治阶级的利益之争密切联系。教师可以讲述历史故事，引导学生客观认识曹操打败东北乌桓族、消灭袁绍残余势力，统一北方的作用，而不能按照《三国演义》中的“奸雄”形象给曹操定位。这样，有效提高学生融会贯通、举一反三的能力，树立正确的历史观。

2.培养学生正确的情感价值观。例如，初中学生学习《近代中国反侵略、求民主的潮流》这一单元的内容，教师必须广泛搜集史料，可选取一些历史故事激发学生兴趣，列举一些具有重大影响的历史事件，组织学生阅读通俗易懂的文史资料，了解中国人民不屈不挠的斗争历史，像甲午海战的惨烈与悲壮所体现的民族精神。同时思考：甲午海战的失败也说明了当时中国科技的落后。教师可以扩展史料范围：新文化运动的主将鲁迅开始到江南水师学堂学习，后来又到铁路矿务学堂学习，都是追求科学、民主进步的表现;詹天佑带领中国技术人员修建的第一条铁路，更是中国人民追求科技进步的象征。

二、融入时代特色，扩大学生视野

1.结合时代背景，拓展教学内容。七年级历史教材加入了大量图片，以及文字解说内容，以及短小的历史故事，重要历史人物轶事介绍等内容。教学实践中使用历史地图、生动形象的人物图、遗迹图等，结合文本阅读历史文字史料，使初中历史教材贴近生活实际、历史线索清晰等特点更加突出。通过引导学生阅读教材史料，强化文本意识，适当拓展“史料”范围，扩大学生视野。例如，张骞出使西域、王昭君出塞的故事。这些历史人物，他们是带着国家的使命到西域开拓国家发展之路，王昭君是为了维护国家民族团结到塞外和亲。这样可以促进学生理解当时汉朝的疆域，理解中国历史上的民族大团结对推动中国社会进步的影响。

2.拓展教材的知识范围，融入时代特色。在初中历史教学的过程中，教师要合理根据新部编教材的特点与教学目标，引导学生学习历史，特别是对于一些重大历史事件的认识。例如，司马迁忍辱负重，完成《史记》的创作，谭嗣同为了中国的变革宁愿被清廷砍头，都是他们信念坚定、矢志不渝的精神体现。学习这些内容，使历史教学顺应国家新时代发展潮流的特色，具有更加突出的实用价值。

三、应用现代教育技术，优化历史课堂教学

1.运用多媒体，突出重大历史事件。历史课堂的史料运用立足于减轻教师的教学负担。多媒体展示成为教师教学和学生选用史料的重要平台。比如，教师运用史料讲述红军长征的故事，利用多媒体出示红军长征路线彩色示意图。第一层图示运用鲜明的红色箭头标出红军长征路线;第二层图示运用鲜明的蓝色前头标出，这种画面色彩主要是标明战役战况，指导初中学生了解红军艰苦作战的经历。历史教师开发整理的多媒体教学资源内容广泛，历史史料的选用紧紧依靠教学设计为线索，为改进教学手段服务，为提高教学效果服务。

2.转变教学方式，活跃课堂教学气氛。利用网络资源，促进教育思想的转变。通过远程信息运用于教学，不但可以引入先进的教学理念，切实减轻师生的负担，提高教学效率。例如，讲述《抗日战争的相持阶段》的内容，利用多媒体播放歌曲《南泥湾》，观看八路军开荒种田、纺纱织布的场面，让学生在优美的音乐旋律中，体会南泥湾从“杂草丛生、没有人烟”开辟成“到处是庄稼，遍地是牛羊”的过程，让学生体会八路军的艰苦奋斗精神。这样，不但激发学生主动学习的兴趣，同时提高历史课堂教学效益。

总之，作为教师必须全面了解学生和控制教学过程，把握教学导向，充分体现历史教学的开放性和针对性，能够启发学生思维的灵活性和创造性，让学生正确认识历史现象，探究社会发展规律，培养学生正确的的情感价值观。

参考文献：

[1]陈智慧.初中历史课堂教学有效性策略的探索[J].中学课程辅导，2015，（21）：115.