浅谈小学数学教学中的“数学化”

宋霞娟

摘 要 小学数学是一门极为重要的学科，新课标要求数学教学必须以学生为主体，培养学生思维创新能力，让学生积极地参与到数学学习中，提高小学生对数学的学习兴趣。数学化思想是学习数学的必备素质，能够有效帮助学生激发学习兴趣和探究兴趣，促进学生运用理性思维科学，分析和解决数学问题，提高学生对数学知识的理解程度，可见数学化思想在小学数学教学中的作用极为重要。

关键词 小学数学;数学化;有效策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0071-01

小学生由于年龄小、心理发育尚未成熟，因此在学习过程中并未形成具体的思维方式，这对学习数学而言是一个极为严重的问题。而当前小学数学教学存在的一个普遍问题就是数学化缺失，这就使得小学数学教师面临了一个新的问题。教师应致力于在教学过程中体现数学化思想，从正面影响学生，结合小学生的心理特点开展教学，确保数学教学中渗透数学思维能力。

一、思想感悟

在小学数学教学中，教师必须以培养学生数学化思想为主要教学目标，这就要求教师以培养学生思想感悟为基础。传统教学方式以灌输式教学为主，学生被动接受各种知识，在学习中死记硬背教材内容，不懂灵活变通，从而使数学化思想无法在生活中体现。针对这种情况，教师可以通过让小学生对教学内容反复训练并加以一定程度的理解，使其具备数学化思想。例如在小学数学教材中，对小数乘除法开展教学时，教师可以通过生活情境举例说明，小美要去买文具，跟妈妈要了50元钱，她买了三个作业本，每个2元，一支钢笔，一个文具盒，其中文具盒的价钱是钢笔的3/5，买完了东西，小美剩下总钱数的2/5，那么问题是文具盒的价格是多少？一些小学生在计算这个题的时候无法很快的算出得数，这时候教师就需要对学生进行引导，指导学生对題目进行分析，在讲解中贯彻数学化思想，让学生在学习理解过程中培养数学思维，总结学习经验，体现教学过程中的数学思维。

二、归还学生课堂主体地位

小学数学教学中，教师必须充分认识到学生自主学习的重要性，应先引导学生构建思维过程，再促进学生形成数学概念，主要通过对话及互动的形式引导学生开展思考和反思，帮助学生解决数学中遇到的问题。在教学过程中教师还可以教授学生解决问题的技能、原则及方法，对于同一个问题教师要引导学生从不同角度、不同层面、不同方式进行解答，要求学生在自主学习中积极发表自己的意见，通过讨论、探究、辩论等形式解决数学问题，提高学生数学化思维，激发学生数学意识。

三、采取多元化的教学方式

新课改背景下，教师的教学理念和教学方法必须进行创新，肯定和尊重学生的主体地位，充分调动学生的思维和潜能，加强理论和实践的融合渗透，提高学生数学素养。数学知识的内涵非常丰富，对于不同难度的知识也要采取不同的教学方法，教师在小学数学教学中结合教学任务和目标采用多元化的教学方式，引导学生全面客观认识数学，灵活机动的使用数学知识，长期下去，学生的数学化思想定能根深蒂固，无论多复杂的数学问题学生都能轻松处理，得心应手。不同学校的教育理念各不相同，教育资源也存在很大差异，因此小学教师在选择教学方式时不能与实际脱节，必须依据学校现有的教学资源，开展数学化思想在小学数学课堂上的应用活动。教师要以学生的接受能力与学习情况为依据，因材施教，切忌一刀切，开展层次教学方法，保障不同层次的学生在学习中均有所收获。例如，对于学习能力较弱的学生应以夯实基础知识为主，对于学习能力较强的学生应以引导学生发挥自身思维能力和创造能力为主，使其能够完成自主学习的目标。全班同学的学习目标各有不同，从不同程度激励学生向目标前行，学生不畏艰险，勇于钻研，提高小学数学教学质量。

四、深入教材，创造数学化情境

小学数学教学中，情境教学不容忽视，也是数学教学的关键，区别于其他学科的情境教学，数学的情境创造不仅要重视学生的兴趣，更要与实际生活相联系起来，再次展现出数学知识。例如，在《小数的初步认识》中，教师可以通过情境教学调动积极性，加深学生对小数的理解，在创设情境时需提醒学生联想前期学的初步认识，同时提出问题，得出小数和分数的区别，深化了学生对小数的理解，同时也能巩固分数知识。此外，在创设情境时必须因循守旧，不断除陈革新，创造情境的方法要多种多样，可以是视频、文字，也可以领悟，尽可能做到多样化，不要采取单一的方法。通过这种情境教学的创设，有效地激发了学生的学习兴趣，提高教学效率，引导学生积极思考问题，主动学习。

五、结束语

小学数学教学中数学化思想的培养极其重要，教师必须明确数学化思想的重要性，在数学教学中逐渐渗透这个思想，加强数学教学和现实生活的联系，让学生发自内心的热爱数学，将所学的数学知识运用到生活中，为生活服务，从而实现数学教学的根本目标，为社会培养更多的高素质人才。

参考文献：

[1]沈明明.试论小学数学教学"数学化"的缺失[J].考试周刊，2018（58）：92.