巧用信息化手段，让初中语文作文教学更加灵动

汪长娥

摘 要 初中语文作文作为小学与高中作文的衔接过渡阶段，在作文类型、写作手法方面都有了新的变化，随着对学生写作能力的要求提高，对初中语文教师的作文教学能力也提出了新的要求。在互联网时代，教师应该巧妙运用信息化的作文教学手段，不断激发学生的作文写作兴趣，通过对网络资源的巧妙合理运用，拓宽学生的写作视野，帮助学生积累写作素材。本文就网络环境下，初中语文教师如何巧妙运用信息化手段让语文作文教学更加灵动提出建议与对策。

关键词 初中语文;作文教学;信息化手段

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0012-01

作文作为语文课程的重要组成部分，既是重點也是难点。网络媒体的迅速发展为学生的作文学习带来了许多新的变化，打破了学生写作的部分限制。合理利用丰富的网络信息资源，学生能够有效地拓宽自己的知识面与写作视野，教师在教学过程中巧妙使用信息化手段能够进一步提升学生的创新能力，提升学生的语文核心素养，为学生未来的作文学习奠定坚实的基础。

一、利用多媒体手段关注社会热点

从初中阶段开始作文的写作素材多是来自于社会生活中的热点问题，学生在面对这些主题时，对材料中素材的了解很大程度上影响着学生的写作质量，如果对于所给材料完全陌生，学生很可能无从下手。因此为了能让学生从容应对各类材料作文，教师应该注意引导学生加大对社会热点问题的关注，对热点事件有自己的独立见解与思考，锻炼学生的思维能力以及主体分析能力。教师在作文教学过程中可以适当地引入近期所发生的热点新闻或热门事件，利用多媒体教学设备让学生对这些新闻或者事件有一个大体的了解。教师可以通过开展专题教学的方式。作文课一般是两节课，可以拿出一部分时间让学生观看新闻视频，然后让学生进行开放性的写作训练，让学生根据自己的理解，独立思考，写出文章。这种方式能够有效地锻炼学生的思维拓展能力与自主思考能力，这些能力正是写作所需要的。

二、充分利用网络媒体上丰富的作文素材

初中学生的好奇心仍旧比较强，网络媒体上丰富多样的资源不仅能够满足他们的好奇心，还能够在一定程度上激发他们的兴趣。当然，网络媒体上的内容质量参差不齐，教师在利用的同时需要加以甄别筛选。教师完全可以利用微博、微信等平台了解学生的写作情况，推荐优秀的作文素材，鼓励学生将自己从网络上搜集到的自己感兴趣的优秀素材融入到自己的作文中。此外，网络上得到的写作素材具有及时性、时效性等特点，避免了学生写作时所用的素材跟时代脱节的问题。因此，教师应该充分利用网络媒体上的优秀作文素材，并分享到作文课堂上，利用网络媒体上的丰富的作文素材拓宽学生的知识面，让学生学习和模仿优秀的写作案例。

三、利用信息化教学丰富教学内容

作文的本质使用精炼优美的文字重现生活中的细节场景，因而写作离不开学生对周围事物的仔细观察。教师可以利用信息化手段放大学生容易忽略的与写作相关的生活细节或者生活场景，例如，种子发芽的过程、祖国日新月异的发展变化等与作文相关的视频或者图片。让学生更加直观的感受到生活中不曾注意到的细节，在学生遇到类似的题目时能够做到有话可说。这样既能锻炼学生对生活的观察力，还能发散学生的思维让学生获得写作灵感。通过这种方式不仅充实了语文作文课堂，还能增加课堂的趣味性，切实锻炼学生的写作能力，丰富作文教学内容。

四、利用信息化手段进行作文评价

作文课的排课一般是一周一次，这就导致教师与学生之间沟通写作问题的机会比较少。传统的作文评价模式下，尽管教师在作文评价方面已经十分用心，但由于时间间隔比较长等原因，效果不尽人意。在网络信息发达的当下，教师完全可以利用微信、邮箱、QQ等工具对学生提出作文要求，并对学生的作文及时进行评价与反馈。教师利用微信、邮箱、QQ等工具下发作文要求，学生甚至也可以利用这些工具将自己的作文发给教师，教师及时进行点拨、指导与评价。这种方式既在一定程度上增强学生的写作兴趣，还能够让学生及时得到反馈，及时改进，有效提升自己的写作能力，让写作训练的效果真正显现出来。

五、结束语

综上所述，初中语文作文作为语文教学的一个重要组成部分，理应受到重视并不断提升教学质量。在网络信息化日益发达的今天，初中语文教师在作文教学中应该巧妙利用信息化手段，利用先进的教学设备，引导学生关注社会热点问题，利用丰富的网络资源拓宽学生的视野，不断丰富教学内容，优化评改方式使初中语文作文教学的质量得到真正的提升，让初中语文作文教学更加灵动，打造“有趣”“高效”的初中语文作文课堂。

参考文献：

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[3]张丽艳，张云忠，张卉玉.多媒体技术在初中作文教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（6）.