岭南音乐特色教学的策略研究

李玉婷

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，人们对于人才培养的要求也发生了改变，中职教育也更加注重学生个性的表达以及综合素养的培养。而岭南音乐作为岭南文化的重要组成部分，其在中职音乐教学中的融入与发展能够对我国非物质文化遗产起到传承、宣扬和保护的作用，同时还能够通过丰富中职音乐教学的内容与形式提高学生的艺术欣赏水平与专业能力，达到素质教育的要求。本文将从岭南音乐特色教学发展现状分析、岭南音乐特色教学发展的意义、岭南音乐特色教学发展的问题以及岭南音乐特色教学发展的策略四个方面进行相关论述，以供参考。

关键词：岭南音乐;特色教学;策略;研究

中图分类号：G250         文献标识码：A

0引言

我国历史悠久，文化丰富，不同地区由于风土人情的不同形成了不同特点的音乐风格，岭南音乐的形式非常丰富，包括传统的铜鼓乐、岭南古琴、民间锣鼓以及不同种类的舞乐等。岭南音乐经过多年的发展，体现了开放性与兼容性的特点。岭南音乐作为我国优秀民族文化的重要组成部分，应该通过加强宣传与学习的方式促进其文化艺术的传承和发扬，因此，各中职学校应该重视对于岭南音乐的学习，通过音乐课程内容的改革对岭南音乐进行学习，将我国特色的音乐元素融入到中职音乐课堂中，增强学生的文化自信，促进我国传统文化的传承与发扬。

1岭南音乐特色教学发展现状分析

最早的岭南音乐特色教学出现于上世纪八十年代中期的广东地区，很多音乐学院增加了类似潮州音乐与客家音乐等具有强烈地域文化风格的音乐教学内容，与此用时还广泛采用了诸如扬琴、三弦、潮州筝等民族乐器于音乐教学活动中，促进了当地民族音乐的发展，培养了大批具有民族艺术风格的专业人才。直到九十年代，我国开始在大范围内对民间音乐进行宣传和推广，我国音乐院校将这些具有民族特色的音乐内容融入到教学目标中，同时还建立了专门的教学研究机构对民族音乐文化进行研究和探索。比如对于岭南特色音乐，国家就建立了星海音乐学院音乐研究所专业进行招生，对岭南特色音乐艺术进行实践研究。

2岭南音乐特色教学发展的意义

2.1丰富中职音乐内容

中职学校在音乐课程设置中结合其地域的特点以及岭南文化的精华，传承其优秀的文化传统，挖掘岭南音乐教学资源，就能够完善其特色课程的构建。丰富的音乐教学内容能够提高学生的艺术鉴赏水平，同时让学生在学习过程中领会到传统音乐的精髓，对岭南音乐进行传承和发展，增强学生的民族自信，培养学生的爱国精神。经过多年的发展，岭南音乐的资源非常丰富，特色明显，中职学校在进行特色音乐课程开发时，能够利用丰富的岭南音乐资源对原本的音乐教学内容进行丰富，提高音乐教学课程的灵活性、针对性与实用性。除此之外，岭南音乐特色教学课程还能够对原本的音乐教学内容进行补充，对课程的建设起到导向的作用，提高音乐人才培养的质量，体现独有的地方特色，促进中职音乐教育的发展。

2.2传承传统音乐文化

随着经济全球化的趋势，各国在文化科技方面也加强了沟通和交流，民族特色文化的保护与传承就成为了当前的热点问题。我国文化具有历史悠久、丰富多彩的特点，它是人民的宝贵财富，同时也是我国现代音乐教育的重要资源。我国中职的岭南音乐特色教学的开展体现了我国对于民族文化保护工作的重视，促进了我国青年对我国传统音乐文化的传承。我国岭南音乐文化资源丰富，能够完善中职音乐教学体系，中职学校的岭南音乐特色文化教学能够承担起创新、保护和传承岭南文化的重任，推动我国民族文化的创新发展。

3岭南音乐特色教学发展的问题

3.1特色教学系统不够完善

尽管我国广东地区进行岭南音乐特色教学开发的时期比较早，但是在其教学系统方面还存在一些问题。一般来说，学科系统的科学性体现在两个方面。一方面是课程设置的方式，另一个方面就是教学模式，但是现在很多音乐院校并没有完善的岭南音乐特色教学课程方案或者创新的教学方法策略，因此中职学校在岭南音乐特色教学过程中很难取得突出的成就。大多数音乐院校对于岭南音乐特色教学的理念还停留在对特色音乐作品的鉴赏以及重复传唱上，并不重视对于特色音乐教学未来发展的探究以及对音乐背后所包含文化的情感理解。教学理念的老旧导致中职的岭南音乐特色教学在课程设置以及教学形式探究方面存在一定程度的脱节，比如，有的院校学生之所以会出现“客家音乐”感性认识不足的问题，就是由于学校在课程设置以及教学方法方面存在漏洞，如果能够以提升学生的艺术鉴赏水平、激发学生对传统文化的兴趣为目标，选择使用开放自由的方式让学生体验客家音乐，就能够取得较好的教学效果。除此之外，当前学校对于音乐课程的考核形式还是传统老旧的卷面考试形式，这样的考核形式并不能够适应当前的岭南音乐特色教学模式，无法促进学生综合能力的提升。

3.2學生对传统音乐兴趣缺乏

在广东的很多地区，还存在很大一部分音乐院校并没有建立其完善的岭南特色音乐教学体系，因此很多学生对于岭南音乐特色教育内容并不了解，在其学习的过程中也并不重视对传统文化的学习，大多数学生受到现代音乐体系的影响，对于传统音乐并没有学习兴趣，这也会导致岭南音乐无法得到较好的发展与传承。

4岭南音乐特色教学发展的策略

4.1以兴趣为人才培养导向

俗话说，兴趣是最好的老师，因此，面对岭南音乐特色教学的发展，中职教师应该以兴趣为人才培养的导向，通过丰富教学体验，创新教学方法等方式激发学生对岭南音乐学习的兴趣，这样才能够提升特色音乐教学的效果，只有使学生保持对岭南音乐学习的积极性与热情才能够从根本上促进岭南音乐特色理论与实践的创新发展，因此，教师在教学的过程中应该转变自己传统的教学理念，革新教学的方法与模式，同时在人才培养以及考核机制方面根据实际教学要求进行完善和改良，引入现代化教学管理的元素，首先改变学生对于传统文化学习的固有认知，比如，教师可以通过组织醒狮社团、小型民乐团以及舞蹈社的方式，带领学生使用岭南音乐编排节目，深化学生对于岭南音乐的理解。其次，还应该创新课程考核的方式，将书面的考核与汇报形式转变成文艺汇演等具有生命力的方式，激发学生的兴趣，为学生的学习创造一个开放自由的氛围，提升其创造力。最后，教师还可以在教学过程中增加多媒体设备的使用，加强岭南音乐特色文化的宣传力度，扩大学生的岭南音乐接触面，提高学生的文化鉴赏能力。

4.2完善课程教学体系

面对现有的岭南音乐特色教学体系不完善的问题，教师首先应该对学生进行一些有关的调查和访问，了解教学的实际情况。比如设置问卷题目“首次接触岭南音乐的渠道是什么？”，只有低于三分之一的学生回答是通过主动搜索和了解接触的，大多数学生是在无意识的状态下接触到的。除此之外，在询问与调查“是否对岭南音乐感兴趣？”时，只有很少的学生选择了感兴趣，大多数学生回答一般，甚至还有相当比例的学生回答不感兴趣。最后在问到“岭南特色音乐课程开设的理念与目的”时，大多数学生的回答都是不清楚。从学生的回答中就能够看出岭南特色音乐教学体系中的问题，对此，教师应该增加“广府音乐概论”和“客家音乐概论”等特色课程以新的形式融入到现有的教学体系中，同时对于某些专业来说，教师还能够生活化的形式激发学生的学习兴趣，完善教学体系。

4.3加强师资力量建设

要想提高岭南音乐特色教学的质量与效果，就必须重视相关师资力量的加强。音乐教师对学生的学习引导作用至关重要，中职学校应该加强双师型人才的引进，在专业课堂中引入本土专业的歌唱教师，或者通过外聘兼职的方式邀请有名望的地域民族歌唱家对教师以及学生进行讲座式培训，提升教师的专业水平，拓宽学生的知识面，促进岭南音乐特色教学的创新与发展。

5结束语

综上所述，岭南音乐特色教学的开展能够提升中职学生对于传统文化的认知度以及民族自信，同时还能够推动我国文化传承与创新实践的发展，因此，中职学校应该以兴趣为人才培养导向、完善课程教学体系以及加强师资力量建设等方法促进岭南音乐特色教学的发展，提高中职音乐教学的丰富性，培养出具有较高艺术鉴赏水平的现代化音乐人才。

参考文献

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