数形结合思想在小学数学教学中的应用

王志亮

摘 要：为帮助小学生快速适应新课改给他们学习生活带来的变化，在此期间，教师应该帮助他们实时分析所面临的困难并且摒除发展障碍。以数学教学中的数形结合思想教育来进行分析，以期实现师生间新课改最佳教学模式的探究，帮助学生提高数学成绩，形成独特的思维方式。

关键词：数形结合思想;小学数学教学;应用前景

为了帮助小学生更好地学习和掌握数学知识，教师应该在遵循学生自然发展规律的前提下，利用数形结合思想引导他们逐步突破自我，在数学的学习道路上，找到适合自己的学习方法，从而形成自己独特的思维方式，适用于今后的学习和生活。同时，这也需要教师对教学方式和内容进行不断的调整，做好前期的教學启蒙工作，为学生打下坚实的基础。

一、数形结合思想的应用前景

著名数学家华罗庚曾经强调过数与形相结合的重要性，数学因为有了形，才会显得更加的清晰直观，对于小学生来说，这无疑是一种强有力的引导。因此，为进一步探究数形结合思想在小学数学教学中的重要运用价值，下面将进行详细的阐释和说明，以期引起学生对于数形结合思想的重视，然后辅助教师将其投入教学计划。

1.简洁直观，辅助学生掌握知识

数形结合思想最大的优点就是巧妙地绕开了数的问题，帮助学生省去了计算这一大难题，从而提高学生对于数学的兴趣，激发学生的学习热情。因此，数形结合思想在数学教学中的运用前景相当广泛，一旦实施，肯定能获得学生的喜爱和推崇。同时，这为小学数学教学提供了一个非常有力的工具，可以帮助教师减轻学生的学习压力，更好地接受和掌握相关的数学知识。

2.历史久远，运用价值值得肯定

由于数形结合思想存在历史悠长，经过许多数学家的多重比较筛选之后，才得以保存的优秀思想，其运用价值可见一斑。所以，教师作为学生学习的引导者，有必要也有义务将数形结合的思想传授给学生，一方面是为了不让人类智慧结晶在历史长河中被遗忘，另一方面是让学生切实体会其带来的巨大便利性，帮助他们提高数学成绩，培养数学逻辑思维。

3.条件显化，帮助学生解决难题

数形结合思想运用到小学的数学教学中，可以有效提高学生的学习领悟能力，以其独特的引导方式，帮助学生快速提取题干信息，并进行分析和处理。由于小学生对于数学的敏感程度还有待开发，因此，教学计划的实施比较困难，教师需要花费更多的时间和心思。而数形结合思想的出现正好解决了这一问题，帮助学生将信息系统化整理之后，更有利于学生数学问题的解决。

二、数形结合思想的具体实施

鉴于数形结合思想能够为小学数学教学带来巨大的便利性，因此，教师必须重视这一思想的宣传和运用，帮助学生真正地将其运用到数学学习中。但现阶段下，这一措施的开展仍受到许多阻力的干扰，比如教师本身素质的不足、学生认识的缺陷等等，必须得到有效改善，才能达成数形结合教学应用的初衷。这需要教师在传统的教学计划上做出改进，根据学生的学习状态和心理变化，使现有的教学方式更加贴合，最终实现学生数学成绩的提高，为学生数学思想的形成奠定坚实的基础。

1.提高教师教学素质

教师问题是教学道路上最大的困扰，学生知识的获取绝大部分来源于教师的教学，因此，教师对于数形结合思想的认识和了解程度都影响了他们今后教学计划的实施。这也就意味着，必须督促教师在课前准备时积极参与数形结合思想的训练和教育方案的设计，以帮助学生获得更好的课堂体验。

2.深化教学思想宣传

深化学生对于数形结合思想的理解，教师可以通过教学案例的分析、成功教学的例子等讲解，让他们认识到数形结合思想对于数学的重要性，从学生的内心去激发他们对于数学的感悟和兴致。只有让学生自己发觉事物存在的重要性与必要性之后，他们才能自主地去进行这项工作的探究和学习，数形结合思想在数学教学中的应用也是一样的。

3.细致落实课堂建设

数形结合思想在数学教学中的运用归根结底还是如何解决数学问题，因此，教师在课堂上的教学显得尤为重要，这将直接关乎学生数学知识掌握的情况。教师应该秉承在课堂上积极引导，多元化教学的宗旨，帮助学生学会如何运用数形结合来解决实际数学问题。小学阶段涉及的数学计算、函数表达等都可以借助形象化的图形或者模型来加以解答，带领学生避开冗杂的计算而直接获取答案。同时，在保证学生正常学习进度的条件下，教师应该引导学生对数形结合思想的应用多加练习，让学生做到举一反三。

4.激发学生参与热度

在此基础上，教师还应该吸引学生进行数形结合思想在数学练习中的训练，为学生之后的学习和生活奠定基础。教师可以利用学生热衷于游戏的心态，以各式各样的游戏环节设计来引发学生思考，这一过程可以借鉴网上其他教育者的教学方案设计来强化自己的教学。同时，适当的奖励机制可以激发学生间的良性竞争，从而达到学生总体数学水平的提升，也营造了一个相对轻松愉快的课堂氛围。

三、结语

教师只有将数形结合思想与数学教学进行融会贯通，才能帮助学生更好地领悟其中的奥秘。同时，教师还应该注意不仅引导学生能够灵活地将数形结合的思想运用在具体的数学问题之上，还要让他们切实把握这种思想，并运用到生活实际中，真正做到学以致用。

参考文献：

[1]杨云.数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].广西教育，2015（2）.

[2]袁丽媛.数形结合思想在小学数学教学中的应用探究[J].知识-力量，2019（1）.

[3]王宪波，许新文.数形结合思想在小学数学教学中的实践应用[J].吉林教育（科研），2017（12）.

编辑 温雪莲