专业课教学过程中来华留学生 中国文化认同感培养的探索与实践

华李成 黄斌 晏程程

摘 要：随着中国的不断发展，来华留学生的数量正在快速增长。提高来华留学生对中国文化的认同感是实行文化外交的重要手段，本文以技术型来华留学生专业课教学过程中融入中国文化因素为切入点，探索和实践专业课教学过程中培养留学生的中国文化认同感，提升留学生知华、友华和爱华情结。

关键词：来华留学生;中国文化;专业课教学;文化认同感

中图分类号：G648.9         文献标识码：A

随着我国新丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路，即“一带一路”全球国际经济合作的推进，专业技术型来华留学生数量不断增加，国别不断丰富。随着国家“双一流”高校建设的推进，许多“双一流”高校、“双一流”学科建设高校吸引了越来越多专业技术型留学生。提高这些学习专业技术的来华留学生的中国文化认同感可以有助于提高的专业课教学质量，同时培养亲华、爱华情结将对我国的国际形象和软实力提高具有重要意义。

中国文化源远流长博大精深，要在有限的课堂时间里将中国文化元素有机地融合到专业课教学里面需要进行合理的安排与设计。首先可以通过整合中国文化元素，找到与专业课的契合点。中国文化元素丰富多彩，从中整合出适合不同专业的专业课课堂教学的文化元素并不容易，需要专业课老师充分发掘。以《机械设计》留学生专业课教学为例，如可以将中国古代的水碓（一种借水舂米的工具）、秦弩机设计等引入课题故事中，冠名“中国古代的自动化设计”、“中国2000年前的手枪”吸引留学生兴趣，然后引出相应的机械设计原理，在故事中既讲解了专业课知识又加深了留学生对中国文化的了解。

其次，需要结合现代教学手段和教学方法。专业课程的教学方法与手段是灵活丰富的。我国许多现代技术可以在专业课教学中通过网络、视频等形式在课堂中体现。仍以《机械设计》留学生教学为例，可以在课堂上通过我国火箭技术的发展、C919打飞机的发展、神州航天计划等展示中国人的“工匠精神”，引导和培养留学生对中华文化的敬畏之心。

另外，还可以丰富课程设置和考试内容。例如在《机械设计》专业课教学过程中，可以以中国传统的机械机构案例为先导，以问题为基础，以留学生为主体，以老师为导向进行启发式教学，在培养留学生分析问题和解决问题能力的过程中，潜移默化的导入中国文化元素。在课程设置过程中，可以将造船业、造纸业、纺织业等中国古代优秀的机械设计创造发明及所蕴含的“工匠精神”融入到《机械设计》留学生教学的课堂中，进行分组讨论、演讲，授课老师进行知识点的正面引导和补漏，最后将该部分过程按照实际效果计入平时成绩中，作为最后成绩的一部分。

最后，需要提高教师素养与教学理念。老师作为教学中的主导，自身的文化素养和教学理念直接影响了留学生的对华印象。在留学生专业课教学过程中，教师不仅要讲述故事和使用幽默言语吸引留学生的注意力，还要在传播中国文化的过程中需要加强对异国文化的理解和尊重。在专业课教学上，专业课任课老师的教学方法和理念和留学生已经形成的观念往往存在非常大的差距，中国的师生关系与留学生所能理解的师生关系亦存在显著差别。由于文化背景、传统、风俗、宗教和习惯等差异，在专业课教学过程中往往容易产生冲突，如何有效的进行沟通和化解相关冲突，极大的考验了专业课任课老师的智慧。通常情况下，专业课任课老师以传授专业知识为主，对于深层次的精神文化冲突方面的思考较少，特别是我国大部分专业课任课老师为无神论者，而留学生通常拥有不同的宗教信仰，我国通常注重集体价值观，而留学生往往信奉个体价值观，所以很多专业课老师往往较难理解留学生在课堂上的表现举止，而留学生也很难理解为什么老师不喜欢他们。长此以往，留学生对中国文化的不解升级到内心对专业课老师的不满，最后导致对中国文化情感的不满。所以为了更好的传播专业文化知识和避免深层次的文化冲突，专业课老师也需要学会对不同文化的理解和包容。

老师对留学生文化的理解和包容就是否意味着毫无原则的迁就呢？答案当然是否定的，一味的迁就和包容并不能有效的传播中国文化，反而让留学生失去了敬畏之心。老师对留学生文化的理解和包容必须建立在“以我为主”的思想之下，即留学生文化必须要符合我国现有的法律、规章和学校的制度。专业课老师理解和尊重留学生文化的终极目的是希望留学生克服文化差异的影响，最后适应和接受中国文化，以达到更好的学习专业课知识。作者在美国留学期间，接触过的许多美国专业课老师会理解和尊重来自世界各国不同留学生的文化但从不会因为文化差异而迁就留学生，他们依旧坚持自己的价值观，而美国通过对留学生的文化输出和价值观的影响不容忽视。

然而作为专业课老师，在专业课课堂上应当避免讨论宗教信仰问题，因为留学生班级宗教信仰复杂;也应当避免讨论政治问题，来中国留学的很多学生来自非洲、中东等相对不稳定的地区。留学生与中国学生不同，在专业课课堂上讨论宗教或者政治话题通常会导致不可意料的深层次冲突，于专业课教学和中国文化传播无益。

中华文化拥有辉煌的历史，蕴含了深刻的内涵，随着我国现代化建设不断发展，综合国力不斷增强，在留学生专业课教学过程中融入中国文化元素，有助于推广中国文化并增强中国文化软实力。技术型来华留学生在中国学习和生活，并在专业课学习中也能对中国文化从认知到认同，从而形成他们的中国故事，不断传播华和爱华情结，对中国国际地位的提高和文化外交将具有意想不到的作用。

作者简介：华李成（1987.04）男，汉，浙江诸暨人，讲师，从事留学生教学与研究，博士。

参考文献

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[2]国务院.关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知[Z].2015.

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